（二）齐读第二自然段。
1、默读课文，然后总结段意。
2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
3、 本段以什么来说明何为“大自然的语言” ？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。 明确：
1举例说明什么是大自然的语言。
2、时间顺序
3花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。本文用“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语将动
C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运 用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容
要点。
2•学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
答案：
1、草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。 利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
物候：主要指动植物的生长，发育，活动规律与生物的变化对节候的反应。例如，植物 的冬芽萌动，抽叶，开花，结果，落叶动物的复苏，始鸣，繁育，迁徙等，非生物现象，例 如:始霜,始雪,结冻,解冻等。
物候学：也称“生物气候学” ，研究生物的生命活动 现象与季节变化关系的科学。
师：下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地 从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在
抢答中答得又快又好！
(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?
(2)物候观察对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》
自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。（板书文题和作者）
第二环节：朗读课文，整体把握文意
1、作者介绍
2、正音、解释
3、学生读(学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文，然后根据 要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
2、反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。
3、①纬度的差异
2经度的差异
3高下的差异
4古今的差异
图片分析：
1纬度的差异
2经度的差异
3高下的差异
俗话说：一山有四季，十里不同天。古诗也说： “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 这是什么原因呢？
4古今的差异
古今的差异的原因
■<
描述物象
现象
大自然的语言
J作出解释
逻辑
竺可桢
推究原因
顺序
阐明意义
本质
第六环节：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1. 看注释 ⑴ 想：如把文章的标题改为《一门丰产的科学一一物候学》，好不好?
标题用“大自然的语言”有什么好处？
将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣； 切合读者的好奇心和求知欲望， 有启发性。
教学难点
1•理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2•概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
教学方法与手段
教学过程:
第一环节：激发兴趣，导入新课。 （多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这
4古今的差异（时间）
（从主要到次要）
2、研究物候学有哪些意义？
1、为了预报农时，选择播种日期。
2、物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
3、可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。
4、可以利用来避免或减轻害虫的侵害。 第四环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序
1由同学们的回答可知， 本文按物候物候学物候观测对农业的意义物候现象
大自然的语言》教案
教学目标：
1、知识目标：
A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B•初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A•整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文
章的能力。
B•理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
一、分析课文第一部分
（一）齐读第一自然段。
1、本段主பைடு நூலகம்描写了什么？
2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
3描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。 明确：
1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季的物候现象。
2、本段是按春一一夏一一秋一一冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有；立春过后一 —再过两个月一一不久一一到了秋天一一准备迎接，条理十分清楚。
“孕育”将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌
“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。
“迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天使。
“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。
“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。
来临的因素物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标
示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。 ）
2老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?
不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于
什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律
条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部。）（逐个板书）
3词语评点：
大地苏醒、冰雪融化、草木萌发、次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。
写夏：
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。
人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2全球变暖（温室效应）---物候现象差异
第三环节：合作探究：
1、为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的
说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?
决定物侯现象来临的因素
1纬度的差异
2经度的差异
3高下的差异（空间）