新课程初中物理课堂教学评价标准
新课程初中物理课堂教学评价标准
一、制定课堂教学评价标准的指导思想
制定科学、公开、公正的课堂教学评价标准的指导思想是：引领教师走进新课程，加强课堂教学改革，全面推进和谐高效课堂建设。

帮助教师审视自己的教育教学实践，反思自己的教学习惯。

规范教师的教学行为，促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素养，不断提高教师的教学水平。

以求实现全面贯彻落实《物理课程标准》的课堂教学改革总目标。

二、制定课堂教学评价标准的基本原则
1、先进性原则。

现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。

物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。

因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。

2、独立性原则。

课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。

3、可操作性原则。

可操作性原则即实用性原则。

课堂教学的评价指标应简单明了。

随堂使用的“初中物理课堂教学评价表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。

详见附表。

三、物理学科课堂教学评价标准
（一）教学目标
6. 能根据教学实际反思教学,调整改进教学内容和方法。

（五）教学效果
1.自主性。

学生在课堂上能自主、主动地参与教学活动。

课堂上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题。

学生积极主动，思维活跃。

2.探究性。

学生能充分的体验科学探究的过程，学习热情饱满。

学生能主动的提出问题，发表自己的观点。

学生能通过自己的思考得出有关的结论。

3.合作性。

在学习过程中学生能充分的讨论、交流、活动。

生生互动，师生互动。

4.和谐性。

课堂教学以人为本，科学民主，积极开放，和谐完美。

5.高效性。

当堂检测效果好，课堂教学效率高。

“初中物理课堂教学评价标准”是对物理课堂教学的基本的、常规的要求。

它不是一种固定的教学模式，它不仅不限制教师开展创造性的教学活动，而且鼓励教师的教学要富有特色。

例如：教师自行设计效果更好地演示实验；制作科学性与实用性强的课件；设计与众不同而且和谐高效的教学方案；在学生能力培养与科学方法教育方面有独到之处；为引入课题、概念和探索规律而创设的有特色的物理情景；调动学生积极参与探究的方法；优化设计联系学生学习生活与社会生活的典型例题和练习；在因材施教方面，使学习有困难的学生取得显著进步的得力措施等等。

四、初中物理课堂教学评价表
“初中物理课堂教学评价表”供评课人员对执教教师的课堂教学进行随堂评价和量化打分使用，总分值为100分，另设教学特色加分，最高为10分。

该评价表同时适用于各级教学能手评选、优质课评选和教师教学业务考核等终结性评价。

对“评价要素”的把握及对“教学特色加分”的掌握可参照标准中的“初中物理课堂教学评价标准”。

初中物理课堂教学评价表
执教人：课题：
评委签名：年月日。