体会时间真的 很宝贵，我们 应该珍惜时 间，合理安排 时间；体会学 习的必要，激 发学生学习的 兴趣和求知欲 望。
理解安排
举例吃早餐：洗漱需
利用生活中的
事情的先
要 5 分钟，煮水煮蛋
简单事例让孩
初步 后顺序：如
需要 10 分钟，如何 生 1:15 分钟
1 分钟
感知 何安排才
安排事情才能在最 生 2:10 分钟
（ppt 出示步骤） 烧水（8 分钟）、洗 水壶（1 分钟）、洗 茶杯（2 分钟）、接 水（1 分钟）、找茶 叶（1 分钟）、沏茶 （1 分钟）
生： （思考做事的正 明确“做事要 明确先后顺
确步骤）
序”。
找到可以 同时做的 事情。
3 分钟
想一想哪些事可以同 时做。
生：不需要我们时时 刻刻看着或者双手去 做的。
页眉内容
教学设计
章节名称 教材内容分析
学情分析
优化——合理安排时间
计划 学时
1 课时
《合理安排时间》是人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角第一
课时的内容，书本 P104.本节课通过一些简单的优化问题向学生渗透优化
思想，主要通过例 1 的沏茶问题进行教学，学生学会在合乎情理下， 使
用最短的时间完成最多的事情。例 1 以家里来客人要沏茶的实际素材为
教学过程
教学 环节 教学内容
所用 时间
教师活动
预设学生活动
谜语 激趣
猜谜语：
“日日寺 1 分钟
前空守门”
打一谜语
时间对于我们每个 人来说都是珍贵的， 俗话说一寸光阴（一 寸金，寸金难买寸光 生 1：生命 阴）今天这节课我们 生 2：时间（正确） 就一起来学习和时 间有关的内容。（板 书：安排时间）
设计意图
1.知识与技能：结合解决实际生活中的问题，学生明确做事要考虑先后 顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
教学目标
2.过程与方法：经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养 学生的择优意识与解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，做生活中的 有心人；珍惜时间，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
页眉内容
接水、沏茶能同时进 生：不能，要有先后 顺序。
行吗？（板书：同时） （板书：顺序）
1.能同时做的事情
竖着摆在一起，其他
方法 解说
合作 学习
如何合理 地安排时 间
7 分钟
出示习题 1 （见附录 4 分钟 2）
事情要有先后顺序， 生：（通过老师的讲
如果用箭头表示顺 解）动手修改自己的
序是不是更清晰 流程图并叙述步骤。
明确“能同 时做的事可 以同时做”。
如果按照先后顺序 如何摆?时间是多 少？
学生同桌
动手 实践
之间交流 合作，动手 摆一摆算 8 分钟 一算（请两
思考是否还有更省 时的方法。
生 1：洗水壶（1 分钟）
→洗茶杯（2 分钟）
→接水（1 分钟）→
烧水（8 分钟）→找
茶叶（1 分钟）→沏
茶（1 分钟）共 14 分
约时间。学生体会在解决问题中优化思想的运用。
1.“数学广角”主要是介绍一些数学思想，在前几册教材中已经初步渗 透数学思想。本课时在此基础上，学生通过易于了解的生活事例，继续 学习思想方法。 2.四年级的学生具备一定的独立思考能力和日常生活经验。教学时，教 师通过讲解简单的事例，引导学生初步体会运筹思想在生活中的应用， 初步培养学生的应用意识，提高解决问题的能力。
一边扫教室
可能同时扫教室和操
“小明一边看电视 一边写作业” 3.我们在安排事情
场。 生 2：小明这样节约
的时候不能只是考 了时间，但是这样作 虑是否节约时间，还 要科学合理地安排 业写得很不认真。
时间完成任务才叫
做优化（补充板书：
优化——合理安排
时间）
通过简单事例 孩子们明白能 够同事做的事 情同时做可以 节约时间，但 也要考虑到具 体事情，做到 科学合理安 排。
教学重点 经历合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性 教学难点 寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具与学具 多媒体课件、过程卡片若干份
页眉内容 利用时间谜语，激发学生兴趣；教师引入生活中可以同时做的事
尝试安排事情并合作交流讨论如何节约时间
解决疑惑，引入新知识 板书（合理安排时间）
子初步感知安 排事情的先后
能尽快吃
短时间吃上水煮
顺序对于节约
上水煮蛋
深入 理解
请学生判 断正误，初 步体会哪 些事情可 以同时做， 2 分钟 哪些事情 不可以同 时做。
情境 创设
例 1 情境 图（见附录 1）
1 分钟
蛋？
时间的作用。
1.节约时间的关键
就在于先去煮水煮
蛋，同时去洗漱。
2.解释同时就是
“一起”的意思。 “小红一边扫操场 生 1：小红一个人不
知识讲解（出示例 1）
学生利用步骤卡片动手制作 流程图
知识讲授（怎样安排事情才能让客人喝上茶）
课
巩固练习一（同桌合作学习）
堂
教
教师提示安排事情需要考虑的问
学
题，引导学生合作探究
流
程
巩固练习二（独立思考）
图
根据学生的小组探究与发现，知识小结
总结本课；普及运 筹法知识，激励学 生练习生活实际学
习数学
页眉内容
呢？
2.画箭头，出现流程
图（见板书设计）
师小结： （1）想：想一想哪 些事情是可以同时 做的 （2）排：这么多事 情要安排好先后顺 序 （3）查：检查一下 是否有遗漏的事情 没做
妈妈让小明烧水沏 茶； 小明在思考怎 样让客人尽快喝上 茶。
通过学生所发 生：“尽快”就是最快，
现的问题，引 用作段的时间。
入新课内容。
页眉内容
结合生活探究 新知源自经验，说出 烧水沏茶 3 分钟 需要做的
生：（思考需要做的事 明确需要做的
明确沏茶所需工序。
情）
事情。
事情。
梳理先后 顺序。
知识 讲解
4 分钟
钟
生 2：洗水壶（1 分钟）
→接水（1 分钟）→ 烧水（8 分钟）→沏 同桌合作动手
茶（1 分钟） 找茶叶 实践制作流程
茶杯和烧水同时。共
11 分钟
图，亲身经历
解决问题的过
组学生上
程
台展示）
比较两种方法，哪种 设计能让客人尽快 喝上茶呢？为什 么？
生：烧水时可以同时 找茶叶、洗茶杯，不 用计算这两件事的时 间了，只计算烧水时 1+1+8+1=11(分钟)
背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶？”的问题，教材在情境图下
给出了沏茶所需要做的各种工序，以及做每件事所需的时间。然后呈现
学生讨论怎样安排的场面。在这些内容中包含了解决这一问题的思考方
法：首先要明确沏茶的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考
虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节