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记叙文阅读理解课件ppt

发了作者或主人公的情感。 3. : 答题格式:对xx的某些方面着意夸大或缩小,深刻生动地揭示事物的本质,增强
语言的感染力,给人以深刻的印象,抒发了作者XX的思想感情。
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三、句子作用(

• eg.划线句子运用了什么修辞手法?表达了什么感情 4. :有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式:强调了+对象+特性 5. :引起读者注意和思考 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 6. :强调,加强语气等 7. :强调了……突出了…… 8. :强调了……加强语气。
D. 借助作者倾向分析:作者对人物的介绍和评价
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七、概括人物特点
• eg.结合全文,简要分析文中XXX的形象
例题: 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时,一头长发几乎垂到地上,发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了,这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截,止住了话头。我才明白,眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况,但她再不肯说一句话了”。
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本堂小结
(1)写人的文章 首先,分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征,体会人物的个性和品质。 其次,分析典型事例,透视人物的内心世界。 最后,分析作者的写作意图。
(2)记事的文章 抓六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果 理清叙述顺序,抓住事件的重点 掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”;一种是按
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二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX(是否可以删去),好不好,为什么? 1、表态:删 / 不删

2、解释加点词的意思,换成的词语的意思,原词在句子中有何表达

效果,删掉有何效果
(原词更能体现...效果,删掉后没有这种效果,所以不能换/删)
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二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX(是否可以删去),好不好,为什么?
例题:外祖母说话好似在用心地唱歌... ...她微笑的时候,那黑得像黑樱 桃的眼珠儿睁得圆圆的
请问文中加点字"睁"能否换成"瞪"?为什么?
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二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX(是否可以删去),好不好,为什么?
例题:外祖母说话好似在用心地唱歌... ...她微笑的时候,那黑得像黑樱 桃的眼珠儿睁得圆圆的
“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”),概括中心思想。
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本堂小结
(3)写景的文章 阅读时要弄清写作顺序、空间顺序, 观察的先后顺序,时间变化顺序,给景物分类。 理解文章的结构层次 总分结构(先总后分、先分后总或总分总) 并列结构 体会思想感情
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课后作业
• 完成阅读理解真题《那一刻》
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一、阅读理解考点大盘点
题目的作用
词语理解
句子作用
概括主要内容 中心思想
概括人物特点Βιβλιοθήκη 线索题 写作顺序及作用 环境描写的作用
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一、题目的作用
《我的母亲》 《为中华之崛起而读书》 《心田上的百合花》 《羚羊木雕》
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二、词语理解
• eg.联系上下文解释词语
本义 +
文中义






:原义指.....,在文中指......
• 2. (先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
• 3. (叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
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六、写作顺序及作用
• 1. (按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
有耐心 自立和自尊心强 细心
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八、环境描写的作用
A.

①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛

②烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格;

③推动故事情节的发展,揭示文章主题。

B.

①交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念
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八、环境描写的作用
• 圣诞节的下午,大雪纷飞,一位老妇人在雪中踽踽独行... ... ——《只是一个普通人》
:交代故事发生的时间、环境、天气;突出老妇人赤脚在雪中行走的艰难, 为下文故事情节的开展作铺垫;渲染凄凉的气氛。
• 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞 着……门口连一个乞丐也没有。 ——《变色龙》
:对时代背景的一个描写,描写了沙皇专制时代经济萧条,笼罩在白色恐 怖当中的情景。
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本堂小结
(1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点), 带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)读文时,要注意整体把握文章的主要内容(思路)和中心意思。 (3)准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4)答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全 篇,则要再读全文。
=主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法:弄清题目的意思,找出中心词。 2.分析中心句法:理解中心句所要表达的思想感情。 3.分析主要情节法:理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法:理解主要人物有什么思想品质和精神,作者是歌颂还是批评。
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六、写作顺序及作用
• 1. (按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

3、联系生活说出自己的感想
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三、句子作用(

• eg.划线句子运用了什么修辞手法?表达了什么感情? 1. :生动形象 答题格式:将xx比作XX,生动形象地写出了xx的特点,抒发了作者或主人公怎样
的情感。 2. :生动形象 答题格式:把xx当作人来写,赋予xx以人的情感生动形象的写出了xx的特点,抒
• 位置: 文章的标题 / 反复出现的词或事物 / 文中主要事件 文中一轮抒情的语句 / 作者的思想感情/ “我”的所见所闻所感... ...
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五、概括主要内容/中心思想
:什么人做什么事。 答题格式:(时间+地点)+人+事。
eg.一个小村庄发生山洪,一位普通的老共产党员,沉着机智指挥村民脱险,挽救了全村人 的性命,而他和自己的儿子却被洪水吞没了。
请问文中加点字"睁"能否换成"瞪"?为什么? :不能,“睁”是张开眼睛,句子里表达了外婆的慈祥,而“瞪”是睁
大眼睛盯着看,用在此处表达不出外婆的慈祥,反而是凶狠的意思。
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三、句子作用(

• eg.如何理解... ...这句话(联系上下文说说你的理解) 1、用通俗的话把句子解释一遍

2、在文章中,句子的意思是... ...
只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
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七、概括人物特点
• eg.结合全文,简要分析文中XXX的形象
例题: 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时,一头长发几乎垂到地上,发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了,这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截,止住了话头。我才明白,眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况,但她再不肯说一句话了”。
• 2. (先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
• 3. (叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
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七、概括人物特点
• eg.结合全文,简要分析文中XXX的形象 A. 借助故事情节分析 B. 借助描写方法分析:正面描写 及 侧面描写 C. 借助环境描写分析
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三、句子作用(

• eg.划线句子在文章中有什么作用? 1. : 开篇点题,点明主旨,统领下文;渲染气氛;埋下伏笔,设置悬念,为下
文作辅垫; 2. : 承上启下;总结上文;总领下文; 3. : 点明主旨,升华情感 总结全文; 照应开头,首尾呼应。
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四、线索题
:贯穿全文始终的一条主线
• 常见线索: 事物 / 人物 / 事件 感情 / 地点 / 时间 ... ...
和人与人之间的关系,渲染××环境气氛;
②衬托人物xxx心情;
③推动情节发展,深化主题。
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八、环境描写的作用
• 圣诞节的下午,大雪纷飞,一位老妇人在雪中踽踽独行... ... ——《只是一个普通人》
• 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞 着……门口连一个乞丐也没有。 ——《变色龙》
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