一．学习目标：（重难点）
1．积累掌握文言字词的意思。

2．了解文言文主语的省略。

3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

二．预习导学：（学一学）
1．知识链接：
(1)关于作者：陶渊明，东晋时期诗人，辞赋家，散文家。

又名潜，字元亮。

陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭。

(2)写作背景：陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。

陶渊明对社会现实异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治思想与美好情趣。

2．朗读课文，划出生字词，查字典解决。

3．再读课文，读准字音和停顿。

4．默读课文，结合注释理解课文大意，并划出疑难字，词，句。

5．掌握下列文言字词的意思。

(1)解释加点字的意思
缘．溪行（）落英缤纷
．．（）
豁然开朗
．．（）土地平旷
．．（）有良．田美池桑竹之属．（）（）
悉．如外人（）并怡然
．．自乐（）具．答之（）咸．来问讯（）
遂．与外人间隔（）
此为一一为具言
．．所闻（）
余人各复延．至其家（）
此中人语．云（）便扶向
．．路（）
诣．太守（）欣然规．往（）
及．郡下（）
(2)古今异义：
阡陌交通
．．（）
率妻子
．．邑人来此绝境（）
无论
．．魏晋（）
不足
．．为外人道也（）
(3)一词多义：
之：渔人甚异之（）具答之（）
舍：屋舍俨然（）便舍船（）
志：处处志之（）寻向所志（）
为：武陵人捕鱼为业（）
不足为外人道也（）
三．预习收获和障碍：
四．合作交流议一议：
（一）预习交流（处理预习中的问题）
小组内分段翻译课文，共同解决疑难字词句。

（二）课堂训练（展示才能说一说，先练后展）
1．渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这
一段在全文中起什么作用？
2．渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？这是
一幅怎样的画面？
3．桃花源人见到渔人有何反应？说明了什么？
4．桃花源人听完渔人讲述外面的世界后，为什么“皆汉
惋”？
5．文章最后写“寻向所志”、“不复得路”，目的是什么？
五．反思提升（想一想）
作者写《桃花源记》的目的是什么？你怎样评价陶渊明
描绘的社会理想？
六．课堂检测（小试牛刀做一做）
1．注意：
豁．然（）俨．然（）阡陌
．．（）
诣．太守（）垂髫．（）人语．云（）
2．解释：
欲穷．其林（）落英缤纷
．．（）
才．通人（）屋舍俨然
．．（）
便扶．向路（）寻向．所志（）
欣然规．往（）无论
．．魏晋（）
不足
．．为外人道也（）乃．不知有汉（）陇县城关镇中学“导学单”设计稿
八年级班姓名：科目：语文课题：《桃花源记》课型：展示课主备人：安琦审核：组名：
3．根据提示，写出相应成语，并用成语造句。

(1)未果，寻病终。

后遂无问津者。

成语：造句：
(2)黄发垂髫，并怡然自乐。

成语：造句：
4．下面几句话，停顿正确的一项是（）
A．复/ 行数十/ 步B．余人各复/ 延至其/ 家
C．缘溪/ 行，忘/ 路之远近D．有良田美池/ 桑竹之属
5．阅读下面文字，回答后面问题。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”
（1）联系上下文，解释下列词语。

①咸：②邑人：
③绝境：④无论：
⑤不足：
2．翻译句子：此人一一为具言所闻，皆叹惋。

3．桃花源人为什么来到这个地方?
4．为什么“此中人语云：‘不足为外人道也。

’”?
5．桃花源人为什么“见渔人，乃大惊”?
自我评价： A B C D
教师评价： A B C D。