六年级传统文化教案营丘镇小学唐洪先2016.9山东省地方教材小学六年级传统文化教案［小学六年级传统文化教案第一单元经典驿站指导思想：以科学开展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推动素养教化为根本目的，立足现实，着眼将来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广高校生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限信任书籍的力气，为学生的华蜜人生奠定坚实的开展根底。
教学目的：1、喜爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。
2、初步驾驭经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读。
3、根本理解诵读内容，进步语文素养。
4、训练儿童应对、驾驭声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《论语》（八则）一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延长：1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第2课《高校》（二则）一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第8页六、活动广角：第8—9页七、成长阶梯：第10页九、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第3课《中庸》（二则）一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第4课、《列子·汤问》（二则）一、经典回放：默读课本17—21页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第5课、《史记·淮阴侯列传》（节选）一、经典回放：默读课本24—28页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26、29页六、活动广角：第26、29—31页七、成长阶梯：第31页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第6课、马援一、人物剪影：默读课本32—33页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第34页六、活动广角：第34、35页七、成长阶梯：第35页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第7课、诸葛亮一、人物剪影：默读课本36—37页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第38页六、活动广角：第38页七、成长阶梯：第38页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第8课、岳飞一、人物剪影：默读课本39—40页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第41页六、活动广角：第41、42页七、成长阶梯：第42页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第9课、李清照一、人物剪影：默读课本43—45页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第45页六、活动广角：第46页七、成长阶梯：第46页八、个人熟读独立歌九、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。
第10课、辛弃疾一、人物剪影：默读课本47—48页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释扶植学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第49页六、活动广角：第49、50页七、成长阶梯：第50、50页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。