《高亢的西北腔》教学设计
授课人：
课型：鉴赏课
授课班级：高一B（13）班
课时安排：一课时
课前准备：多媒体课件音视频资料竹笛
授课方法：讲解法示范法讨论法
教材分析：
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌”。

民歌是人民表达自己感情的口头创作。

民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。

《上去高山望平川》是“河州花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。

这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。

其典型特征是采用“双句双字尾”的格式，其旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。

《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。

它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。

“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。

由于它常常可以重复用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。

《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。

歌曲采用
比兴的手法，先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴，而后进入真正表现的主题——刨洋芋。

在表现主题时用叙述的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后抒发收获后的喜悦心情。

整首歌曲是一首借景抒情的佳作。

教学思路：
首先，教师应尊重学生的学习现状和知识储备，从他们熟悉的音乐入手，结合本节课内容，创设情景式导入，贴近生活、贴近学生实际，激发学生学习本节课的兴趣。

然后利用图片、音频、视频等丰富的音乐资源，调动学生学习本节内容的积极性，让他们不自觉的参与到本节课的学习活动中，力求从听觉、视觉等多角度感受、体验西北民歌的风格特点。

其次，充分挖掘学生的学习潜能，让他们主动的感受美、体验美、追求美、表现美，积极探究西北民歌形成自身特点的原因,以此来培养他们对祖国民族文化的敬重与热爱之情。

教学理念：
本节课以音乐审美为核心教育理念，尊重学生的认知规律，积极调动学生的主观能动性，让他们学会多听音乐，多感受、体验音乐的情绪，努力培养他们学习西北民歌的兴趣。

教学目标：
1、通过对西北民歌的学习和探究，激发学生喜欢西北民歌的兴趣，培养他们热爱民歌的文化情感和热爱家乡、热爱祖国的优秀品格。

2、通过聆听、演唱、探究、交流等活动，感受、体验、认识西北民歌的风格特点，探究其形成的原因。

3、了解”花儿”和”信天游“的基本特点，并且能学唱一两首西北民歌。

教学重点：
1欣赏《上去高山望平川》《脚夫调》《刨洋芋》等西北民歌。