教师与学生总结健康史的内容
1.一般资料
2.主诉
3.现病史
4.生长发育史
5.既往史、
6.家族史、
7.婚姻史
考查学生的课堂学习效果，记忆三分钟，提问个别学生
学生学习态度认真，绝大部分同学能够记忆健康史采集的内容
活动四：健康史采集的注意事项
教师带领学生一起总结：
1.创造良好的环境
2.建立良好的护患关系
3.选择合适的交谈时间
活动二：新课导入
1.创设情境：
患者，男性，63岁，患高血压10年。老伴已去世，子女均以成家，近日夜间起床时着凉，自服感冒药未见好转。现因咳嗽、咳痰3天，高热1天，门诊体温39.5℃入院，据家长反映患者耳背。请根据案例，提炼出健康史的内容
1.通过案例导入引入新课----《健康史采集》
问题：
（1）什么是健康史采集？
活动三：健康史的内容
1.一般资料：
包括病人姓名、性别、年龄、民族、职业、婚姻、籍贯、文化程度、工作单位、家庭住址及电话、入院日期、记录日期、入院方式等
请学生自我介绍，
1.教学知识重点多并且零散，学生难以长时间保持注意力集中。
2.学生对于成长发育史的学习兴趣高，能够快速的掌握知识点
2.主诉：
1）.什么是主诉
E．其他单位病情介绍作为护理诊断的主要依据
3．现病史内容不包括( E )
A．起病时的情况 B．主要症状特点 C．伴随症状
D．病情发展与演变 E．习惯与嗜好
4．病史的主体部分是( B )
A．主诉 B．现病史 C．既往史 D．家族史 E．个人史
教学反思
1.学生反映上课内容量太多，需要改进
2.学生课堂气氛良好，积极配合老师
《健康评估》教案健康史采集
--张秀英
课程名称
第二章健康史评估
授课时数
2
授课班级
中职护理护理
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
1.叙述健康史的内容
2.列出健康史采集的注意事项
1.能够围绕健康史采集的内容，应用交谈方法与技巧，设计交谈提纲
2.能够针对不同的患者进行健康史的评估
1.能够与病人建立良好的护患关系，取得病人的信任；
1）外伤
2）手术史
3）预防接种史
4）过敏史
1.要求学生结合生活实际，列举事例，小组成员归类。
2.记录教学重点知识
6.家族史：
包括父母、同胞兄弟、姐妹及子女的目前身体健康情况及曾患过疾病情况，特别要询问是否患有与病人类似的疾病及遗传有关的疾病。对已死亡亲属，还要询问死亡的病因和年龄。
7.婚姻史：
活动三：总结健康史的内容
2.能够关心、关爱病人，具备观察病情的能力
教学内容
1.健康史的内容；
2.健康史评估的方法和注意事项；
教学工具
1．教材《健康评估》----张淑爱主编
2．多媒体教学：PPT课件、职教云、云班课
教学重点
健康史的内容及其评估的方法；
教学难点
健康史采集的技巧与注意事项
主要授课方式
理论课（√）；实训课（ ）；
教学内容与步骤
4.问诊一般从主诉开始。
5.选择开放性的问题，避免诱导性的问题；
6.避免使用医学术语、重复提问；
学生自己总结，
小组总结
小组代表总结
小组点评
课堂气氛活跃，但个别学生未能积极参与到课堂讨论中。
课后小结
1.什么是健康史采集
2.健康史采集的内容
3.健康史采集的注意事项
课后作业
1、名词解释
1.什么是主诉？
2.现病史的内容？
（2）健康史采集的目的
任务1：根据案例小组创设情境，要求运用健康史的内容模拟病人与护士
任务2：小组讨论并总结得出结论
学生学习兴趣高，
能够积极参与到课堂讨论中
1.老师解释什么是健康史采集并对学生的结论进行总结
2.健康史采集的内容
1.小组代表发言阐述1）.什么是健康史采集
2）.健康史采集的目的
2.学生代表总结
教师活动设计
学生活动设计
评价
活动一：回顾上节课的教学内容
1.展示学生的作业并点评（体格检查的基本方法）
2.教师总结上一次完成的任务和遇到的问题，检查学生的预习情况：健康史采集的内容；什么是主诉
1.学生互相点评，并提出在书写作业时遇到的问题；
2.请同学上讲台展示预习成果
在检查学生预习过程中发现个别学生自觉性不高，没有预习，还需加强监督
2、选择题
1．对发热病人的询问，正确的是( B )
A．“发热前有寒颤吗？” B．“您除了发热还有哪里不舒服吗？”
C．“您体温上升都在下午吗？” D．“您发热时有无头痛？”
E．“您发热时有谵妄吗？”
2．健康史采集错误的是( E )
A．最好病人自已叙述病史 B．先问感觉最明显最易回答的问题
C．避免套问提示性诱问 D．语言要通俗易懂
2）.主诉的注意事项
学生记录重点知识
3.现病史：（病史的主体部分）
内容：
1）患病时间与起病情况、相关因素；
2）主要症状特点及演变情况；
3）伴随症状；
4）诊疗及护理经过；
5）病后一般情况
4.生长发育史
1）.月经史
2）.发育史：包括社会经历、职业及工作条件、习惯与嗜好等。
学生根据病历书写女性月经史
5.既往史、