第二节 德国现行教育制度
• 一、教育行政 • 二、学制结构及其特点 • 三、各级各类教育 • 1．学前教育 • 2．初等教育 • 3．中等教育 • 4．职业技术教育 • 5．高等教育 • 6．师范教育
《比较教育学》
课程介绍
《比较教育学》学科性质 《比较教育学》学科内容
总论部分
• 1、第一章是关于比较教育的概论 。 • 2、第二章主要介绍历史上一些重要的比较教
育学家及其主要思想 。 • 3、第三章则主要学习比较教育的一些基本的
研究方法 。
国别研究部分
• 从第五章至第九章都是国别研究部分，主要学 习当今世界上主要几个发达国家的现行教育制 度、教育发展的历史与现状及其教育改革的重 要举措。这些国家包括美国、英国、德国、法 国、日本和俄罗斯。每一章介绍一个国家的教 育，所涉及的内容及其结构大致相似，但具体 内容依不同国家教育的特征而各有侧重。
第三节 比较教育重要文献
• 一、重要工具书 1、比较教育和国际教育制度百科全书
• 2、国际教育百科全书：探索与研究 • 3、联合国教科文组织统计年鉴 • 4、教育大辞典·比较教育 • 二、重要学术期刊 • 1、《比较教育评论》 2、《比较教育》 • 3、《比较》(Compare) 4、《展望》(Prospects) • 5、《比较教育研究》 6、《全球教育展望》
第三章 比较教育研究
• 第一节 比较教育研究的基本方法
• 一、比较教育研究的方法论基础
• 二、比较教育研究的基本研究方法
• 1．调查法
2．文献法
• 3．比较法
4．历史分析法
• 5、描述研究法 6、统计分析法
• 7、社会学方法 8、民族志法
•。
第二节 比较教育学者的研究方法
• 一、历史法 • 二、四阶段比较法 • 三、验证假说比较法 • 四、问题研究法 • 五、教育洞察法 • 六、社会学方法 • 七、哲学法 • 八、马克思主义比较教育的研究方法。
第二节 英国现行教育制度
• 一、教育行政 • 二、学制结构 • 三、各级各类教育 • 1．学前教育 • 2．初等教育 • 3．中等教育 • 4．高等教育 • 5．职业教育 • 6．教师教育
第三节 英国教育改革动向
• 一、20世纪80年代以后的改革 • 1、中小学教育改革 • 2、高等教育改革 • 3、职业技术教育改革 • 4、教育管理体制的改革 • 二、新世纪英国教育发展的目标与策略 • 1、教育发展的目标 • 2、教育发展的策略 • 3、对英国教育发展目标与策略的评价
三、学习和研究比较教育的目的和意义
第二章 比较教育思想
• 第一节 比较教育学家的思想 • 一、朱利安的比较教育学思想 • 二、萨德勒的比较教育思想 • 三、康德尔的比较教育思想 • 四、汉斯的比较教育思想
第二节 比较教育理论（一）
• 一、结构功能主义理论 • 二、人力资本理论 • 1、人力资本的概念 • 2、教育对经济发展的作用 • 3、教育投资的目的 • 4、人力投资的收益测算 • 三、现代化理论 • 四、冲突理论
• 一、比较教育学的功能 • 1．借鉴性功能 • 2．认识性功能 • 3．交流性功能 • 4、预测性及决策性功能 • 5、发展性功能 • 二、比较教育学的作用 • 1．比较教育学作为一门科学所起的作用 • 2．比较教育在认识教育现象过程中的作用 • 3．比较教育在现实教育工作和教育发展中的作用 • 4．比较教育学作为一门课程所起的作用
第三节 比较教育理论（二）
• 一、什么是从属理论 • 1、作为资本主义发展不充分的理论。 • 2、作为阻碍资本主义发展的理论。 • 3、作为一种概念和分析工具。 • 二、比较教育研究中的从属理论 • 三、对比较教育从属理论流派的评价 • 1、依附理论的基本取向 • 2、依附理论存在的问题 • 3、比较教育研究关于依附理论的评价。
第四章 美国教育研究
• 第一节 美国教育的演变
• 一、独立前宗主国教育模式的移植阶段 • 二、独立后至南北战争前教育改造和初创阶段 • 三、南北战争至第二次世界大战前教育制度的创新与确
立阶段 四、二战后教育的发展和改革时期 五、美国教育的历史经验
第二节 美国现行教育制度
• 一、教育行政体制 • 二、学制结构 • 三、各级各类中列为第十章，着重学习教育 国际化的发展趋势及其对比较教育研究的影响， 介绍当代比较教育的发展新动向。
第一章 比较教育概论
• 第一节 比较教育的历史与现状 • 一、 比较教育的史前时期 • 二、比较教育发展的“借鉴时代” • 三、比较教育发展的“因素分析时代” • 四、比较教育发展史上的“社会科学方法时代” • 1．研究规模迅速扩大 • 2．研究方法与观点多种多样 • 3．研究成果大量增加
第六章 德国教育
• 第一节 德国教育的演变
• 一、二战前德国教育的演进 • 1、帝国时期以前的教育 • 2、帝国时期的教育 • 3、魏玛共和国时期的教育 • 4、纳粹统治时期的教育 • 二、二战后德国教育的重建与发展 • 1、战后初期的德国教育 • 2．德国教育的复兴 • 3．德国统一以前的教育发展
第二节 比较教育学科特性与领域分化
• 一、比较教育的概念及其学科性质 • 二、比较教育的基本特征 • 1、多元性。 • 2、采用比较的研究方法。 • 3、理论研究和应用研究并存的性质。 • 4、时代性。 • 5、它的民族性和国际性并存的特征。 • 三、比较教育的学科领域
第三节 比较教育学的作用与意义
第三节 美国教育改革动向
• 一、20世纪80年代教育改革的主要原因 二、20世纪80年代教育改革的主要措施
• 1．改进中小学的教育质量 2．师范教育改革
• 3．高等教育的改革 • 三、20世纪80年代美国教育改革的效果
• 四、面向21世纪的教育改革。
第五章 英国教育
• 第一节 英国教育改革的演变 • 一、二战前英国教育的演进 • 二、二战后英国教育的发展 • 1．《1944年教育法》 • 2．中等教育三轨制的确立 • 3．《罗宾斯报告》和高等教育大发展 • 4．改革师范教育 • 5．《1988年教育改革法》