《1000以内数的认识》教学设计
西宁市五四小学薛刚【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级下册）》第
68〜69页
【教学目的】
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。
【教学重点】
知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能认、读、写千以内的数；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
【教学难点】“拐弯数”的数法，数感的建立。
【教学准备】小棒，计数器，课件
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（1）师：同学们，你知道我们班有多少位同学吗？（59 位）
59 是我们已经学过的100 以内的数；
同学们猜一猜我们全体二年级大约有多少位同学呢？
一个班大约有60 人，5 个班大约有多少人呢？（大约有300 人）
300 是不足100 还是超过100 的数呢？（超过100 的数）（2）（出示全校师生图片）那我们全校大约有多少位同学呢？一个年级大约有
300 人，六个年级大约有1800 人。
1800 是100 以内的数还是超过100 的数呢？（超过100 的数）看来我们以前学过的100 以内的数已经不够用了，今天开始我们将要学习更大的数，今天我们就一起来学习----------------------- 一千以内的数
二、实践动手操作，探究新知
教学例1 请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10 个）说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10 个一是十。
（板书）一个一个地数，10 个一是十
PPT 出示10 个10 个的小正方体，引导学生一十一十的数，一直数到一百。
师：我们刚才是怎么数的呢？数了几个十?（十个十个的数,数了10 个）。
那么一十一十的数，10 个十是多少呢？
（板书）一十一十的数，10 个十是一百师：请从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更的快速的方法呢？
生：可以一百一百地数
PPT 出示整百的正方体组合，引导学生一起数，数到一千。
（板书）一百一百地数，10 个一百是一千
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（一、十、百）
师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？
现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。
（学生自己数）
师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。
师：从九百八十五数到一千。
（学生自己数后教师指名数。
）师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？
生：个位，十位，百位，千位，万位。
师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。
（百位上拨1 个珠子；十位上拨2 个珠子；个位上拨6个珠子）生：这个数是一百二十六。
师：怎么写？
生：百位上写1，十位上写2 ，个位上写6 。
师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。
师：拨304 、580 并说出怎样写数。
师；304 十位上的0 和580 个位上的0 不写行不行？为什么？
生：不写。
不行，因为。
起到占位的作用。
师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？
师：第69 页“做一做”第1 题：读出下面各数，再说一说它们的组成。
广场上有330 只鸽子。
天空中有580 个气球。
（学生读数并说组
成。
）
师：“做一做”第2 题：写出下面各数。
有八百六十八人跑马拉松。
这片树林有九百五十棵树。
（学生写数，对照答案自批自改。
）
师：868 中的8 在什么位上？表示什么意义？
生：8 在百位上，表示8个百；8在个位上表示8 个一。
师：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。
三、综合练习，逐渐延伸师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，它要和我们玩一个游戏，我们一起来当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多路牌指示和难题，大家有信心吗？
小汽车行驶100 米、200 米、300 米，出现“南北高速。
”
1．根据下图读出人民币的钱数。
（图略）
小汽车行驶400 米、500 米，出现“禁止转弯。
”
2．填空：
（1）一千里有（）个百。
（2）940 是由（）个百和（）个十组成的。
（3）4 个百和9 个十组成的数是（）。
小汽车行驶600 米、700 米，出现“保持距离。
”
3．估一估，大约有多少本书？（图略）
生：每1 行大约有100 本，5行大约是500 本。
小汽车行驶800 米、900 米，出现“追尾危险。
” 4．估一估：听课现场有多少人？小汽车行驶出1000 米。
师：同学们开车很出色，大家要提醒爸爸妈妈：开车时注意看路牌指示，注意交通安全。
师：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：
转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
生：369、396、639、693、936、963。
四、全课总结，不断升华
师：同学们，这节课你有什么收获？
如果数比1000 还大、还多的数，怎么数？怎么读数、写数？我
们以后再学习。
五、板书设计
10 个一是（一十）1000 以内数的认识
例2 写作：126 读作：一百二十六
10 个十是（一百）写作：304 读作：三百零四10 个一百是（一千）写作：580 读作：五百八十。