自
主
学
习
一、常识积累
孟子，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），我国历史上著名的家、家。是继孔子以后家学派的代表人物。是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。孟子的主要政治主张是“”与“”，主张和平，反对一切战争。
二、朗读初译
1、听录音，小声跟读课文，给下面的黑体字注音。
域民亲戚畔之
学
习
目
标
1、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
2、理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助，失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
自
主
学
习
一、问题探究
（１）、本文的中心论点？
（2）、得出全文结论的句子：
（3）、文中说明什么是决定战争胜负最主要条件？
（4）、“人和”指什么？（用原文回答）
④舜发于畎亩之中：
发于声：
⑤故天将降大任于是人也：
扶苏以数谏故：
4、词类活用
①必先苦其心志②劳其筋骨
③饿其体肤④空乏其身
⑤行拂乱其所为 所以动心忍性
出则无敌国外患者 然后知生于忧患，而死于安乐也
达
标
检
测
检测强化：
1、解释通假字：
（1）入则无法家拂士
（2）困于心衡于虑而后作
2、划分句子节奏：（1）故天将降大任于是人也，
委而去之(去：) 亲戚畔之(亲戚：) 池非不深也(池：)
(3)一词多义；
之 三里之城（） 环而攻之而不胜（）多助之至（）
以 域民不以封疆之界（） 以天下之所顺（）
利 地利不如人和（） 兵革非不坚利也（）
(4)注意下列加点词的用法：
域民不以封疆之界(域：)
固国不以山溪之险(固：)威天下不以兵革之利(威：)
学习
目标
学习目标：明晰字音字形，朗读课文，初步感知文章内容。
学习策略：朗读——积累——感知——强化
自
主
学
习
一、朗读课文，整体感知
1．听教师范读，把握句中的停顿及重音。
2．自读课文。
3．齐读课文。
二、自主学习
1．疏通课文。学生结合注释，借助工具书翻译课文。
2．小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。
三、文言文基础知识总结。
《孟子》二章导学案
大洋中学2015—2016学年度（下）导学案
年级：九学科：语文第五单元第_18_课第1_课时
课题
《孟子》二章
课型
讲读
主备人
曹杏坤
审核人
王月兰
授课人
授课时间
学习环节
学习流程
【教法、学法指导】
学习
目标
学习目标：明晰字音字形，朗读课文，积累实虚词含义
学习策略：朗读——积累——翻译——强化
5、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？（用原句回答）
6、分析亡国条件：
7、举例说明本文采用的论证方法：
8、比较《孟子二章》在论证方面的不同：
合
作
探
究
拓展延伸：
1、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。
2、哪些事例可以证明这一道理“生于忧患，死于安乐”?请列举几例。
合
作
探
究
5、重点语句的翻译：
（1）天时不如地利，地利不如人和。
（2）得道多者助，失道者寡助。
（3）域民不以封疆之界
（4）固国不以山溪之险
（5）威天下不以兵革之利
（6）故君子有不战，战必胜矣。
你的补充还有哪些句子？写下来。
达
标
检
测
(1)通假字：寡助之至，亲戚畔之(通“”，义：)
(2)古今异义词： 三里之城，七里之郭（城：郭：）
(5）、本篇在论证方面的特点是什么？
二、理清论证思路。
提问：文章是如何逐层展开论证的？
明确：
文章开篇提出，指出是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例（战争事例）加以证明，分别就与、与作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，论述了对战争胜利起决定作用。然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“，”的结论，阐明了
合
作
探
究
“”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“”与“”进行对比，自然导出“，”。
三、拓展延伸：
“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。
四、背诵课文
达标Leabharlann 检测1．解释下列加点的词语。（3分）
①委而去之②亲戚畔之
2．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。（2分）
威天下不以兵革之利。
（2）行拂乱其所为
3、解释加点字：（1）士：（2）空乏:
4、翻译：所以动心忍性，曾益其所不能
盘点
收获
作业
布置
归纳整理本课通假字、古今异义、一词多义。
大洋中学2015—2016学年度（下）导学案
年级：九学科：语文第五单元第_18_课第4_课时
课题
《孟子》二章
课型
讲读
主备人
曹杏坤
审核人
王月兰
授课人
授课时间
3．翻译下列句子。（4分）
①城非不高也，池非不深也。
②多助之至，天下顺之。
4、表现不得民心、众叛亲离的句子：
盘点
收获
作业
布置
大洋中学2015—2016学年度（下）导学案
年级：九学科：语文第五单元第_18_课第3_课时
课题
《孟子》二章
课型
讲读
主备人
曹杏坤
审核人
王月兰
授课人
授课时间
学习环节
学习流程
【教法、学法指导】
2、划分句子节奏：
（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（2）得道者多助，失道者寡助。
（3）寡助之至，亲戚畔之。
（4）舜发于畎亩之中
（5）百里奚举于市
3、通假字：
寡助之至，亲戚畔之
4、重点词语解释：
（1）域：（2）郭：（3）环：
（4）池：（5）兵革：（6）委：
（7）去：（8）顺：（9）至：
1、给加点字注音。
舜发于畎亩之中 胶鬲举于鱼盐之中
曾益其所不能 入则无法家拂士
2、注明下列句中的通假字并解释。
①曾益其所不能②困于心，衡于虑
③入则无法家拂士④所以动心忍性
3、一词多义。
①舜发于畎亩之中：
天将降大任于是人也：
死于安乐：
②今亡亦死，举大计亦死：
国恒亡：
合
作
探
究
③胶鬲举于鱼盐之中：
死即举大名耳：
学习环节
学习流程
【教法、学法指导】
学习
目标
理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到启示，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活
自
主
学
习
一、问题探究
１、本文的中心论点是什么？
2、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？
3、第二段从哪两个方面来论述了什么道理？
4、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？
(5)注意下列句子的翻译；
天时不如地利，地利不如人和。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔。故君子有不战，战必胜矣。
盘点
收获
作业
布置
大洋中学2015—2016学年度（下）导学案
年级：九学科：语文第五单元第_18_课第2课时
课题
《孟子二章》
课型
讲读
主备人
曹杏坤
审核人
王月兰
授课人
授课时间
学习环节
学习流程
【教法、学法指导】