虹口区第四中心小学教职工三年个人发展规划
2015.9∽2018.6 填表日期： 2015.7 姓名汤丽琴性别女学科英语任教年级一
学历大学本科学位学士职称小学高级岗位级别九级参加市区学术团体、基地培训等名称虹口区小学英语学科203040教研团队
本人SWOT 分析S—优势
1. 熟悉多套英语教材及其整合运用
的策略，具有丰富的课堂教学经验，
是一位有独特教学风格的成熟教师。

2．乐于学习与实践新的教育教学理
论，勤于反思各类教育教学问题，并
探究其解决方法。

3. 熟悉不同年龄段学生的兴趣爱好
和学习认知水平，能从学生的实际出
发，因材施教。

O—机遇
1. 有幸成为虹口区小学英语学科203040教
研团队的一员，学习最新的教育教学理论知
识，观摩各级各类英语课堂教学，聆听专家
专题报告，能全面的提升自己的教育教学水
平。

2. 担任虹口区英语校际级教研团队组长，联
动团队学校开展校际教研活动，研究基于标
准的英语教学与评价的方法，落实小学英语
应用性阅读教学的实践，得到了锻炼协调，
组织与策划教研活动的能力。

W—不足
1. 缺乏与时俱进的多媒体制作与运
用技术。

2. 缺乏对弱学力学生有效教育与指
导的方法。

3. 难以突破自身教育教学发展的瓶
颈期。

T—挑战
1. 认真研究各个层面学生的英语学习水平
与方法，落实“基于标准的英语教学与评
价”，从中总结适切的教学策略，有效提高
各个层面的学生的语用能力与学习成绩。

2. 提升英语专业水平与素养。

三年总目标1. 全面了解各个层面学生的英语学习水平，学习困惑与学习方法。

2. 学习最前沿的教育教学理论知识，在实践中不断提升自己的教育教学水平，争取突破教学瓶颈，做一名名副其实的资深教师。

3. 加强英语专业语言技能的自学与训练，提高自身的专业语言素养。

学实施内容：
实施时间（学年度）2015 2016 2017
与
教（重点）一．课堂教学
1. 备课。

立足“三维目标”反复解读教材；落实“基于
标准的教学与评价”理念，结合学生实际设计温馨，情趣，
有效的课堂教学。

2. 上课。

加强对教学目标的执行力，提高课堂教学的实
效性。

在课堂教学中切实关注学生的学习动态，调动每个
学生的学习积极性，培养学生自主，协同，合作的学习能
力。

3. 作业。

立足趣味性、功能性和实用性的作业设计要素，
设计有效的课外作业，通过口头作业与书面的适切结合，
提高学生巩固新知的品质。

4. 辅导。

面对不同层次的学生，给予不同方向和不同程
度的辅导。

我拟开展针对学生知识盲点的“专项辅导”体
现辅导的针对性和时效性。

5. 评价。

通过多元化的测评方式，如：作业，试卷，口
试，表演，学习态度等给予学生全面、正确、公正的评价，
突出过程，体现进展。

二．自我学习
1. 学习《学科协同指南》，结合英语课堂教学，探究协同
点，积极实践与反思。

2. 学习英语专业知识，不断提升语言素养。

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科研、教学（或管理）目标：
进一步学习课题研究方法，开展“小学英语应用性阅
读教学”的课题实践，提升课题研究能力，从而更好地指
导课堂教学实践。

实施步骤：
1.珍惜每次203040教研团队的活动机会，写好学习札
记，及时积累“小学英语应用性阅读教学”的理论知
识与实践素材。

2.反思自己的课堂教学，撰写适切的再构文本，总结有
效的“小学英语应用性阅读教学”的策略与方法。

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评价方法：
1. 查看学科问卷调查之英语教学的满意率。

2. 观察学生日常的英语学习兴趣与学习成绩走势图。

3. 完成虹口区203040教研团队的汇报小结工作。

成功标准：
1.学科满意率问卷调查排名前三。

2.80％学生对英语学习的兴趣日渐
浓厚，学习成绩稳步提升。

3.在区教研活动中展示校际教研团
队的学习成果。

校园文化建设阅读学习（目标，内容）：
1.阅读朱浦老师《与英语新课程同行》系列丛书，学习
更多的英语教学理论知识。

2.积极响应学校的悦读悦心活动，认真阅读推荐的各类
教育教学书籍。

实施时间（学年度）
2015 2016 2017
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专业研修（目标，内容）：
坚持每周阅读一份英语报刊21st Century ，积累相关词汇
和句型。

✓✓学历、职称、岗位级别目标：
评价方法：
1.完成学校“悦读悦心”读后感。

2.阅读原版英语教学书籍与杂志，同时提
升语言素养与教学素养。

成功标准：
1.读后感颇有质量，得到相关部门
的认同。

2.能用英语表达教学策略。

个人发展所需支持1.订阅21st Century报刊。

2.获得更多自我研修与学习的时间。

学校建议：
汤丽琴老师是一位教学经验丰富的成熟型教师，讲授活泼自然，思路清晰，生动有趣，深深吸引着学生们。

希望通过总结自己的教学经验，形成有效的“小学英语应用性阅读教学”的策略与方法，利用鲜活的案例开展对学校青年教师的校本培训，在教学改革中更多地起到引领的作用。