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8和9的认识84138
《8和9的认识》教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～54页8和9的认识。
教材分析：
8、 9的认识的编排与前面6、 7的认识基本上一样，只不过比认识6、 7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、 7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
教学目标：
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语
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言表达图意的能力。
（5）渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
（1）正确书写8和9；（2）区别 8和9的基数意义和序数意义。
教具学具：
课件、练习纸教学设计：
一、创设情境，认识8和9 1、数8和9的事物师：
今天不但有很多老师来到我们107班教室，看小朋友的表现。
吴老师还邀请了小朋友喜欢的朋友，看是谁？（课件出示蓝猫和孙悟空）他们说：
（课件出示）他们还给我们带来了一幅美丽的图画。
瞧出示主题图师：
你在图上看到了什么？它们各有多少个？拿出手一边指一边数。
数好了一种事物，再数另一种事物。
看看哪位小朋友数的最认真？：
（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：
谁愿意和大家说一说？生：
我看见了 8棵大树。
师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你是怎样数的？上来数一数（指名评价）（师生一起从上到下，从左到右数，按上面的方法学生继续数出 8个小朋友、 8朵鲜花、 9个人、9盆花、 8个大字、 9只蝴蝶.）师：这八个大字你会读吗？并进行德育教育师：
图上的老师和小朋友在干什么？师：
在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：
（齐）美！师：
是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能爱护自然，保护环境，那么我们的校园，我们的地球妈妈也会越来越干净。
漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：
热爱自然，保护环境 8个大字）生：
（齐）好！师：
聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：
8和9。
师：
对了，这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友数字宝宝8和9。
今天我们就一起来认识8和9。
（板书）师：
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在这幅图上数量是8的事物有什么？我们还可以用点子图来表示物体的个数，一个点子表示一个小朋友，那么我们应该画几个点子，好，老师画，你们一起数。
师：
在这幅图上数量是 9 的事物有哪些？如果我们也用点子图来表示，我们应该画一起来数一数。
（设计意图：
引导学生有序地数出数量为8和9的事物，并渗透热爱自然、保护环境的意识。
） 2、画8和9：
师：
我们还可以用圆片，小三角形来表示8和9，下面请拿出练习纸来画一画。
并评价 3、说说生活中的8和9 师：
我们用圆形和三角形表示了 8和9师：
那大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友，你看 8像我们生活中的什么？（8像葫芦藤上挂）师：
真好，谁能像他这样说说9像什么？（生：
9像葵花向太阳！生：
9像勺子能盛饭）师：
8像小葫芦， 9像葵花、像勺子，看来这些数字就在我们身边，比如：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们8点开始上课，螃蟹有8 条腿，（指向中排）这一排有9位男同学想一想，生活中哪些东西还可以用 8 或9来表示？二、教学8和9的顺序。
1、师：
在我们生活中有8和9，在我们的计数器上有8和9 课件演示：在计数器上拨珠：
先拨7 个珠子，再拨1 个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程（重点让学生感受拨7 颗珠子以后再拨1 颗是8颗珠子），并说说8比7多 1,7比8少1.然后再拨1 颗珠子就是9颗珠子。
你能像刚才那样说说8和9的关系吗？ 2、师：
8和9两个数字娃娃看到小朋友学得这么认真，他请来了我们以前学过的数字娃娃，瞧，他们来了（课件出示）他们一听说要和小朋友见面，太高兴都忘记排队了，你能帮他们排排队吗？（能）赶快拿出练习纸做一做第二题。
（师巡视） 3、汇报交流：
得出两种排法，引导学生读一读 4、师：
像这样数字娃娃排着整齐的队伍我们还在那里看到过（尺子上）是呀，尺子已经是我们的老朋友了，它今天也来到了我们的课堂上，看（课件出示）尺子朋友说：
我的身上有5个数字看不清了，你能帮我填完整吗。
（指名说）尺子朋友说，谢谢你们帮我填完整了，不过，我还
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有许多问题想考考大家，想接受挑战吗？请听题：
（1）我的身上一共有几个数字，最大是几，最小是几。
（2）介绍8的位置。
（3） 7的相邻数是谁？ 8的相邻数呢？三、教学比较7、 8、9的大小 1、师：
尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：
小朋友们真聪明！高兴吗？和我们一起学习的孙悟空也夸奖
我们，他还从花果山上带来了好吃的水果（课件出示）送给我们，瞧，是什么，各有几个？不过要得到这些水果，孙悟空朋友还有
一个问题想考考大家，他提了什么问题呢？（出示，读问题：比较7、 8、 9的大小）学生做，师巡视 2、反馈交流：
引到学生有序比一比四、教学8和9的序数含义 1、师：
蓝猫朋友看到我们学的这么认真，也出了一些题考考大家，看
看小朋友这节课掌握的怎么样？（课件出示蝴蝶图），读一读要求，学生做一做，师巡视，反馈交流。
2、聪明题：
方框里能填几：
9＞□＞4 让学生说说你是怎么想的？五、指导书写8、 9 （师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）师：写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写
得很好，就表扬他说你真棒！如果你认为他还需努力，就鼓励他说
你要加油！六、小结：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 今天你认识了谁，知道了什么？教学反思：
对于8和9的认识，教材在编排上和前面的6和7的认识基本一样，不过比6和7的认识的要求稍微高一些。
我在教学8和9的认识时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。
一、充分运用主题图，用好教材对于8、 9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，首先让学生充分观察的基础上，找一找说一说8和9的东西，再引导学生按一定方位来叙述，不仅培养学生的语言表达能力，同时提高学生的观察能力及收集信息的能力。
汇报过程中适时注入环保教育及热爱劳动的教育，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。
但是，在这一教学环节上，我没有控制好时间，有很多地方重复的数，以致在下面的环节钟显得有点仓促。
二、动手画画，做一做，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性在认识了 8和9之后，我安排了、画一画，这个环节，首先，让学生从学具盒里数出8 个、 9 个学具，在以往教学 6 和7 的认识时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图
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形，而对于8和9的认识，教材只要求摆出 8个圆形， 9个三角形，因此我设计了画一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9，学生参与面广，积极性也很高，使每一个学生真真切切地领会8，9 的基数含义。
在教学比较大小时，我出示水果图，帮孙悟空解决问题，比一比 7、 8、 9 的大小，在数完水果图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
在教学方框里能填几时，我请学生说说你是怎么想的。
这几个环节给学生提供了较大的思维空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。
但是，在这些教学环节上，由于受时间的影响，没有充分的让学生说说你是怎么想的。
同样，在学习几和第几时，也犯了同样的错误，希望自己以后能合理安排好各教学中的时间。