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作业
1.背诵全文 2.完成课后“思考与练习”
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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拓展 分析下列各句中的“义”的不同，
并说出你读过这些“义”的感受。
❖ 孟子：义我所欲也(B)来自❖ 三国刘关张：桃园三结义
(D)
❖ 岳飞、文天祥：凛然大义
(A)
❖红岩英烈：气贯长虹、义薄云天 (C)
A.忠君报国的“忠义”。B.与生俱来的一种 本心“羞恶之心”。C.对党对人民对国家坚 贞不渝的信念。D.士为知已者死的“仗义”。
鱼我所欲也
第二课时
作课人：李生钰
明确教学目标：
能够找出本文的中心论点 能够理解课文的多种论证方法及修辞的
运用 了解孟子的“善性论”思想
读课文，分析思路
思考:本文的论点是什么?怎样提出来的,这样提 出论点有何好处?此处运用了怎样的论证方法
鱼
二者不可得兼 熊掌 设喻
我所 欲也
舍鱼而取熊掌者也 舍生而取义者也
章的气势和论辩力量。
文中“所欲有甚于生 者”“所欲”可以指哪些事情？ “所恶有甚于死者”“所恶” 可以指哪些事情？谈谈你的理 解。
这里的“所欲”应指正义的事业， 如 为人民大众作有利之事，为国家建 设做事，为了别人安危挺身而出等。
这里的“所恶”应指不义的事。 不合法不道德的事情，如叛变国家， 贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危 害国家危害人民的事。
非独—皆有—勿丧 （层进）（人之初，性本善）
义存于心（正）
嗟来之食
1、行道之人 2、乞人
舍生而取义
对比论证
举例论证
见利忘义（反）
1、宫室之美 2、妻妾之奉
万钟之禄 3、所识穷乏
者得我
文章主要运用了哪些修辞方法？
比喻 ： “舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它
恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情 况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻， 说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食， 从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。
2
延伸
结合本文内容，谈一谈你 对“舍生取义”的理解，并列 举出你熟悉的“舍生取义”和 “见利忘义”的历史人物各一 个。并用简洁语言加以说明。
总结
孟子在本文中提出了“舍生取义” 的中心论点，对比了两种人生观，赞 扬了那些重义轻生、舍生取义的人， 斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。
它告诫我们不辨礼义而贪求富贵， 见利忘义的行为是不可取的。作为新 一代的青少年，我们应有高尚的追求 与信仰，掌握丰富的科学文化知识， 服务社会，造福未来。
对比 ：生和义比，义比生更可贵；死与不义比，不义比
死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义 的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟” 作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华 富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想 的作用。
排比 ：通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文
生 [将抽象的事理 义
论点
形象化，具体化、
[比喻论
使之通俗易懂]
为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法？
道理论证
对比论证
生——有甚于生——不为苟得 死——有甚于死——有所不避
正面
所欲—莫甚于生——何不用 所恶—莫甚于死——何不为
反面
由是则生→不用 （结果）→有甚于生者（原因）
由是避患→不为（结果）→有甚于死者（原因）
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日