第一章 粒子的模型与符号
第一节 模型、符号的建立与作用
比一比 谁知晓的符号多？
你认识它们吗?
Ω≤℃ ㎏ A
►s v t
FR t
►m m/s s
在科学中为什么要引用那么多的符号呢？
禁止向左转弯 限制轴重标志 禁止机动车通行
东北风
用符号能简单明了 地表示事物
Zeit (德文）
Temps (法文) Time (英文)
碳都是由二氧化碳分子构成的。它们的不同在于分子之 间的间隔不同，气态二氧化碳分子间的间隔比液态二氧 化碳分子间的间隔大。根据以上信息，参照上图模型， 你能画出液态二氧化碳和气态二氧化碳的模型吗?
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (4)参照以上的二氧化碳结构图， 你能用橡皮泥和牙签制一个二氧 化碳的分子模型?还有水分子的 模型呢?
模型的作用
方便研究 简化 理想化 ……
下列都是模型吗？
S=vt
m
v
碳 原
+6 2
4
子
液态水与气态水的状态模型（ 表示水分子）
液态水
气态水
1、液态水温度降低时会变成
成
态的水蒸气。
态的冰，而温度升高时会变
2、水在状态变化中，有没有变成其他物质？ 构成水这种物质的水分子有 没有变成其他分子？
还记得下列模型吗？
这些现象为什么也要用模型表示呢？ 原理或过程太复杂难以用语言描述。
使用地球仪、细胞模型图、眼球等模型是因为这些模型，
常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
相信你还能说出很多！
物质
一幅图
铅 铜 纯铁
一张表格
密度/Kg．m-3 11.3×103 8.9×103 7.9×103
3、在液态水变成气态水的 变化中，构成水的 分子
间
发生了变化。水汽化过程是一个 变化
你能说出下列符号表示的意义吗？
请你为学校中的各 种建筑设计不同的符号： 如教学楼、图书馆、食 堂、实验室……
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子
模型来表示二氧化碳的结构。
一个公式
一条曲线
一段动画
都是一个模型
都可以将一些难以认识、 观察、描述的事物变得 直观易明白。
细胞分裂过程 细胞分化过程
植物细胞
动物细胞
一幅图 一张表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意
可以表示很大的事物
大小上
模
也可以表示很小的事物
型
家
形象具体而逼真
族 形状上
高度概括成抽象
在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察 试验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要 利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来 反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观 对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
右图是用滴管将色素滴 入水中的实验，你能用分子 模型加以解释吗？
水分子扩散的模型
制作水分子或二氧化碳分子模型 上网了解原子结构模型发展的历史。
道尔顿、汤姆森、卢瑟福、波尔
同步练
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (3)在一定条件下，二氧化碳气体 也可以压缩成液态的二氧化碳。 液态的二氧化碳和气态的二氧化
左图是一个二氧化碳的分子模型，
其中每一个单元表示的就是一个
二氧化碳分子，而每个单元中的
黑色小球代表碳原子，白色小球
代表氧原子。
(1)根据图中的结构模型，你能
看出一集气瓶的二氧化碳气体其
实是由许许多多个
构
成，而每个二氧化碳分子又是
由
构成的。
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (2)如果用大写字母“C’’表示碳原 子，用“O’’表示氧原子，原子的 个数表示在字母的右下角，你能 用字母表示出二氧化碳的符号吗?
时间（中文）
（日ห้องสมุดไป่ตู้）
t 都用 来表示
用符号可避免表达的文字语 言不同而引起的混乱
A
用符号可避免由于外形不 同引起的混乱
关于符号的作用和意义
用符号能简单明了地表示事物 用符号可避免由于外形不同引起的混乱 用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱
紧急出口
公园
残疾人 设施
停车场
自然保护区 中雨
想一想:
公共场所的上述符号表示什么呢？
足球烯结构模型
碳纳米管结构模型
还认识我吗？
地球仪——模型
细胞结构——模型
认识地球和细胞时，为什么要用这些模型呢？
地球_太__巨_大___了，——难以认识 细胞_太___微__小_了，——难以观察
还有吗？
认识眼和耳结构时，为什么用模型？ 内部结构_太___复__杂 _了——难以描述