中小学教师教学规
本规是对教师的教学活动提出的基本要求，是教学活动顺利开展的重要保障，也是检查教学工作的重要依据。

一、教学计划
1.每学期开学前一周教师要认真学习课程标准，通读全册教材，熟悉容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。

2.学科教学计划包含：（1）学期教学目标（2）学生基本情况分析（3）教材分析（4）教学容（5）教学进度和教学时间分配（6）教学措施（7）教学辅导计划等。

二、单元备课
3.认真设计单元备课。

全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材容和编排体系。

领会每一单元的总体要求、本单元的主要容与各章节教材容之间的在联系、在全册中的地位、主要知识点的在联系，确立单元教学目标及教学重点、难点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育，整合课程资源，调节教学容，搞好统整，做好单元备课。

4 .单元备课包括：（1）教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）（2）教学重点和难点及突破措施（3）教学方法（4）课时划分（应明确各课时的主要容）和集体备课分工（5）教具及学具准备。

三、课时备课
5.认真设计课时备课。

合理制定教学目标，体现课改精神，围绕三维
目标编写教案，做到定标准确，设计合理；整合课程资源，调节教学容，突
出重点、难点，确定教学方式和方法；体现针对性、层次性、阶段性和可操作性；教学程序安排科学有序，精选课训练题；
作业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提局。

6.备课具体要求：（1）在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时教师要本着以学生发展为本的思想，教师应了解学生原有的学习基础（包括已学知识、能力水平和学习方法、习惯等），从学生的实际出发进行备课。

（2）设计符合教学容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的容、板书设计、反馈练习、教学小结等。

（3）教案要体现课程资源开发与利用情况。

课后要写出教学后记或反思（如教案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。

7.集体备课具体要求：（1）做到集体备课制度化（定时间、定地点、定容定主备人）。

（2）集体备课要在制定单元目标、确定教学重难点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性的基础上达成共识。

（3）集体备课每周不少于一次，每次至少2课时。

要做到先周备课，同年级集体备课，互相研讨，提倡小学科跨学校定期集体备课。

（4）教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。

交流学生学习、思想
情况，检查执行培优、辅中、转困计划的效果，进一
步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。

8.在集体备课的基础上形成个性化教案。

四、上课
9 .提前候课：教师在上课铃响前2分钟到达教室（场地）候课。

10.课堂行为：进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，严禁酒后上课、上课吸烟。

准时上下课，保证学生课间活动时间，不提前上课或随意拖堂。

严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅白将学生停课。

要妥善处理突发事件，保证教学活动地顺利进行。

11.组织教学：（1）教师必须做到有教案上课。

上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。

围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成白己的教学风格和特点。

贯彻“以学定教”原则，落实“三讲三不讲”。

保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。

（2）面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。

关注学生有效参与的情况、学生思维品质的体现和学习的达成度。

妥善处理课堂教学中生成性问题，优化教学过程。

12.课堂提问：精心设计有价值的课堂提问，提问要有层次性，学生参与广，学生有价值的发言率高。

鼓励学生质疑。

13.课堂语言：使用普通话教学，语言要准确、精炼、生动，声首大小适中。

14.教态仪表：教态端庄、亲切、白然。

不穿奇装异服、不戴奇特饰品、不浓妆艳抹，体育教师必须着运动服和运动鞋。

15.板书：板书简明、工整、讲究艺术，文字准确规，板书条理清晰。

16.实验教学：按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提局
教具利用率。

17 .多媒体教学：充分发挥信息技术在教学中的作用，积极运用电化教学手段，改善学生的学习方式，提高教学效率。

18.学法指导：重视在教学中教给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要使学生会学。

19.反馈调整：任课教师应采取多种形式了解学生的需求、意见
和建议，不断调整改进教学措施。

在研究反思的基础上，不断改进教学模式与教学方法。

五、作业
20.按照教学要求，精心设计课外作业。

根据不同的教学容与不同的教学对象，作业的形式和要求也应有所不同，如必做与选作相结合，习题与制作相结合、短作业与长作业相结合等。

对学生的作业应有基本规的要求。

21.作业的布置要遵循“三布置” “三不布置”。

作业的布置要体现代表性、层次性、实践性。

作业形式讲求多样化，如书面作业、口头作业和实践
性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写
的作业，不布置与课堂容脱节的作业，不布置难度过大学生无法完成的作业，杜绝惩罚性的作业。

22.作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。

初中语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。

各年级的绝大多数学生能在 1.5小时以完成课外作业。

小学一、二年级不布置书面家庭作业；其他年级的绝大多数同学能在1小时以完成课外作业。

23.对学生作业必须严格要求，力求格式规，书写工整，独立完成。

各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、
规”。

24.教师应及时批阅作业。

批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。

批改要有记录，对作业中的倾向性问题应及时作讲评，并指导学生及时订正错误。

教师应根据学生作业的反馈信息，及时调整并改进教学。

六、预习与复习
25.预习与复习是学生白主学习的重要环节。

布置学生进行预习与复习，应有明确的要求，在教案中也应有所反映，并做到有布置就有检查。

26 .对学生的预习与复习应重在指导。

预习与复习所用的时间应计入学生的作业量。

七、检测与评价
27.遵循教学规律，从减负增效的原则出发，控制检测次数和密
度，基础学科每学期除期中、期末两次质量检测外，每单兀进行一次单元检测，其余科目只进行期末考查。

28 .试题命制应作为集体备课的重要容，要加强命题研究，强调以能力立意。

要根据课程标准进行命题，不出难题、偏题和怪题。

试题应难易适度，并有一定区分度，试卷容应体现基础性、科学性、应用型和一定程度的开放性，以便准确反馈教学信息。

29.质量检测成绩实行等级制，不得以任何形式公布学生考试成绩，不得以考试成绩给学生排名。

30.分析与讲评：分析要符合学生实际、具有针对性、要突出重点和难点，有利于学生对知识的再建构。

根据质量检测情况写出质量检测分析报告。

上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。

31 .发挥学生成长档案袋的作用，建立促进学生全面发展的综合评价体系。

32.积极参加家长会，及时与家长沟通交流。

八、辅导
33.教师应在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，按照教学辅导工作计划，落实培优、辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性，讲效，做好课外辅导。

34.根据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。

九、专业发展
35.教师要结合白己实际和学校发展规划，制定个人成长规划。

36.理论学习：教师要建立业务学习笔记，认真学习记录各种教育教
学理论。

37.听评课：每周至少听课1节，教龄不满三年的青年教师每周听课不少于2节。

要做好记录和简评，并积极参加评课活动。

38.教研活动：教师要积极参加各级各类教研活动，在教研活动中要认真准备，勇于发表白己的观点，善于借鉴他人的意见，提高课堂教学效盆。

39.课题研究：教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性总结。

对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿。

40.反思总结：每学年至少撰写一篇有一定理论深度和指导意义的教育
教学经验总结或专题文章，并积极参加各级各类评选活动。