【课题】 1．小车的运动
【教学目标】
1、能通过观察，对周围事物提出问题；能根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设；能利用器材作控制变量的探究实验。

2、引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

3 、认识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。

【教学重点难点】
【重点】按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。

【难点】根据假设设计实验。

【教学准备】
1、小车、足球、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块、易拉罐、计时器等。

2、温馨提示等课件。

【教学过程】
（一）激情导入
1、（出示小车）同学们平时是怎样玩小车的？
学生讨论后举手汇报。

2、那么推或拉能使静止的物体运动起来吗？这节课我们通过小车的运动来深入探究。

板书课题：小车的运动
（二）游戏探究
1、今天老师也为你们带来了一辆小车，想玩吗？
请组长领小车、易拉罐等材料，各组想办法玩小车，把发现的问题记录下来。

（各小组开始尽情地玩：钻山洞、过桥等游戏）
2、交流汇报各组的不同玩法。

进一步引导：你发现了什么？
3、汇报总结：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动来。

推力和拉力也有大小和方向。

4、生活中哪些的地方还用到了推力或拉力？
5、学生回顾生活中的开门、关门、开灯、拉车、推车等现象。

（三）提出假设设计实验
1、刚才我们在玩小车过桥时，有的同学发现小车有时快有时慢，那么小车的运动与推力或拉力的大小有没有关系呢？
2、学生猜测提出假设。

3、我们可以做实验来验证我们的假设。

做实验时需要哪些材料？实验中应该注意什么？小组先讨论一下。

（出示温馨提示）
4、小组合作，制定计划，实验验证。

5、交流汇报：实验怎样做？其他组补充完善：谁测量？谁记录？谁实验？在实验中哪些条件不变？哪些条件改变等等。

6、小组合作探究，进行实验，做好记录单，老师参与指导。

7、汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。

（四）自由活动
哪个组能想办法让小车跑的又快又远？
1、设计实验研究使小车从斜坡上冲下来的跑得快慢的因素。

2、学生制定计划，自主实验。

3、汇报实验结果：斜坡越高，冲下来的就越快，跑的就越远；斜坡越低，冲下来的就相对慢，跑的就相对近。

（五）课堂总结拓展延伸
1、学了这课，你有什么收获？什么问题？
学生总结汇报。

2、同学们探究的积极性较高，研究结果也比较好，小车的载重量是否影响小车运动的快慢？课下继续探究。