育才小学个性化教学设计（互动式教案）
课题 教 学 目 标
１、春的颂歌 认知目标
课型 会认 7 个生字，会写 8 个生字。
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课时
2
设计
刘萍
能力目标 情意目标 教学重点 教学难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者细致地观察和一些表达方法，积 累好词佳句。 理解课文内容，抓住描写春天的语句，了解春天景物的特点，喜爱春天这个季节。培 养热爱大自然春天的思想感情。 指导学生朗读课文，引导学生体会春天的生趣、活力。 理解重点句子，引导学生体会作者细致观察和描写生动的方法。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥 土气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得 逼你的眼。 傍晚时候， 上灯了， 一点点黄晕的光， 烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披 着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的 一份事儿去。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（一）学习第 3 段 1、学生自由读课文，边读边想象景色。 2、这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面给大家描述一下。 3、教师引读这一段 枝头上—— 蝴蝶—— 蜜蜂呢—— 4、指名分角色读。 5、分组读。（感受春天的美、春天的生机） （二）学习第 4 段： 1、 默读第 4 段，看看你又知道了什么？ 2、小组合作交流：把你知道的告诉小组里的小伙伴。 3、全班汇报。 4、引导学生表演读。 5、仿写： 蔚蓝的天空里，小燕子在 ，有的 ， 有的 ；一会儿像 ，一会儿像 。 过渡：春天的到来，让大自然中所有的生命都充满了欢喜，你们想对春天说点 什么？ （三）齐读第 5 段： 让我们把对春天的喜爱之情读出来吧！ 三、拓展延伸： 你眼中的春天还有还有那些美妙的景象？用你手中的笔把它描绘出来 吧！ 作业“超市”： ａ、背诵课文中自己喜欢的部分。 ｂ、在小组里展示自己收集的有关春天的图片及优美词句。 ｃ、小练笔：《春的颂歌》。（模仿课文把事物当作人来写的方法，写出自己 眼中的春天） 推荐阅读： 春 (朱自清) 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的小脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
请记住，一个人的心灵永远需要你啊，春天！ 一位信奉你、追随你的女孩！ 点评： 春天，在白云间俯视，在青山里呼唤，在大海中荡漾，在我心中永驻—— 小作者用这样的构思、这样的主旨、这样的语言编织成一篇文笔优美、意境深 远的散文，读后给人启迪，令人振奋！古人事例的穿插，使文章超出了对春天 的一漕河镇实验中学初二 亲爱的春天： 你在白云间，用手托起蓝天，撒下一片光芒。花儿笑了，比赛似的纷纷挺 正腰杆，连翘花朝天举着金黄的小喇叭，翠绿的叶子欢快地舞了起来，明亮的 歌从它口中流淌出来。伴着微风，你在一块块土地上播下希望，小雨点带着风 铃打马而过， 帮你滋润万物。 再也听不到易安居士的叹息， “只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁。 ”这位花瓣般易碎的女诗人悲春叹秋， 年华在她手上变成情丝， 使她“人比黄花瘦”。只有你的智慧能温暖那颗冰冷易碎的心。一次又一次悲 凉后会是相逢，会是生机焕发。你在白云上写下至理，让阳光终日灿烂！ 你在青山里，用臂膀挽起重重山脉，河水打着旋儿在你怀里静静流过。你 让青松长出诗一般的嫩叶，尖尖的宝塔盛满了春雨的赠礼，使得文人骚客们大 发诗兴，咏出千古佳句。你永远那么温和，恬静、淡远、不与世俗同流合污， 你在山上刻下了真理，让青山显其俊秀！ 你在海上，拥着满天星斗，潮水在你的抚摸下渐渐平静，飞腾的白沫也随 之消逝。大海广袤的疆域，如同绿色的宝石镶嵌在地壳上，在你的双臂下，冰 层销声匿迹。你让海以宽阔的胸怀容纳千江万水，奔腾着生生不息。林则徐见 此奇境，不禁高声朗诵：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”你 在海中留下了真理，让大海更加辽阔！ 你在我们心里，撑着心灵的绿荫，洒下一世阴凉。秋天南飞的大雁带走了 希望，你让我们等待天明，等待希望。你静静地让花开，让树发芽，让一切一 切逐渐生机勃勃，你的宽容，你的智慧吹遍了整个心田。 其实，你一直在我灵魂深处，我信奉你，我追随你，你伴我成长。因为你 在，一切不会枯萎，一切不会逝去，一切不会恶劣。 你在白云间俯视， 你在青山里呼唤， 你在大海中荡漾， 你在我心田永驻„„
教学本课时，一定要突出读的指导，让学生在读中了解 课文内容， 在读中想象春天的美丽， 在读中领悟作者的情感， 自 在读中表达自己对春天的热爱，在读中学习作者的表达方 我 法，以读代讲，读背结合，学习语言，积累语言，运用语言， 调 发展语言。
整
序号
个
性
化
教
学
过
程
自 我 调 整
第一课时 一、体验生活，引入课题： 现在正是春回大地的时候。你们看，万物——（学生巩固词语答）复苏， 桃红——柳绿；瞧，我们这里的春天多美呀！今天，我们又讲学习一篇赞美春 天的课文——《春的颂歌》 。 （板书课题，全班齐读课题） 二、初读课文，检查预习： 1、出示生字卡片，检查学生预习生字的情况。 a.指名读生字，并组词。 b.开火车读生字。 2、自由朗读课文，用自己的话说一说这篇文章写了是什么？ 三、理解课文，学习 1、2 自然段： 过渡：寒冷的冬天已经过去，大地还在沉睡着，这时，吹来一阵春风，唤醒了 沉睡的大地。 1、齐读第一段。 2、轻声读第一自然段，思考:读了这段话你知道了什么?春风给大自然送来了 什么？ 3、根据学生的回答指导朗读。（理解：率先、不甘示弱、宣布） （1）柔和的春风轻轻吹着，送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。 （2）原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。他们有的点点头，有的弯弯腰，以 不同的姿态，展示自己的活力。 a.学生找到这两句后，师问：你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 b.谁率先读读这两句话？ （3） 各种花朵也不甘示弱， 纷纷披上艳丽的衣裳， 红的、 紫的、 黄的、 白的„„ 他们漫山遍野的开放着，向人们宣布春天已经来临。 a.是呀，看到小草换上了鲜绿的新衣，各种花朵也忍不住了，不愿落在后面， 也穿上了艳丽的衣裳。这句话里有一个词就是说的这个意思，你们找到了吗？ （不甘示弱） b.谁能也用不甘示弱说一句话。 c.指多名学生名读。（你来向人们宣布春天的来临） 4、齐读 引导学生体会春天大地生机勃勃的喜悦，把这种心情通过朗读体现出来 四、指导写字： 1、提醒学生注意： “宣”字不要少一横； “临”字不要多一竖。 2、教师范写：弯，脆 3、学生练习本课生字。 第二课时 一、复习： 1、复习二类生字，开火车读词语。 2、指名读 1、2 段。 二、理解课文 3、4、5 自然段： 过渡：原野上一片生机勃勃，于是，春风又送来了什么呢？还是请大家自由读 读课文 3 自然段吧！
方 式 策 略 手 段
创设情境，激趣导入。 读背结合，积累语言。 课文插图；收集关于春天的词句；课前让学生注意观察身边春天的 景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片。 板 书 设 计 自 我 调 整
教 学 反 思
1 春的颂歌 小草 花朵 生机勃勃 原野 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 增添生机 小溪 小鱼 小蝌蚪 充满欢喜