小学道德与法治学科（一）年级教学设计
主备人：
教学内容
10.《家人的爱》第二课时：相亲相爱一家人
教材分析
本课侧重帮助儿童体会感受家人之间的相互关爱，理解家人的辛苦，主动分担力所能及的家务，表达自己对家人的爱本课的编写主要依据课程标准“负责人，有爱心地生活”中第2条“爱父母长辈，体贴家人分担家务”。家人的爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径，有助于学生家庭意识的形成。这个阶段的学生很少注意到家人为家庭的付出，因此，通过“家人的爱”在哪里等活动，引导学生感受理解家人为家庭付出，是家人爱的表现，让学生理解这些是这节课的基础。同时还要让学生了解不同的家庭组成方式，学会接纳和面对不完美的家庭和家人。
课堂检测：1.举例说说家人对你的爱。
2.最想对家人说的一句话是什么？
板书设计
10.家人的爱
怎样才是真正的爱
表达自己对家人的爱
教学反思
教学目标
情感与态度：理解什么是真正的爱，感受家人的爱和家的温暖。
行为与习惯：感激、体谅父母长辈对自己的爱，并用行动向家人表达自己的爱。
知识与技能：体会家人为自己健康成长付出的辛劳，感受家人的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点
发现家人对自己的关心，会用自己的方式表达对家人的爱。
教学难点
理解家人间的付出与关心，感受家人的爱和家的温暖。
学情分析
我们学校现阶段一年级的孩子大多都是独生子女，这就使他们很容易得到来自己人过多的关爱。他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所当然的。甚至有些孩子感受不到家人对自己的爱，以为一切都只是一种正常的家庭生活方式而已。因此，通过本课的教学，让学生知道，家人的一言一行是爱心的表达，要学会发现家人的爱无处不在，并心怀感激。
【设计意图】：结合教学内容，并以生活和身边的真实内容为原型，创造情景让孩子设身处地的感受，并对情景进行辨析，揣摩，理解，经过这个辩证的过程，最终能达到让孩子更深刻地明白家人的爱有很多种表达方式。无论家庭成员如何，但家人对我们的爱是不变的。
活动三：观看视频，认识生活的艰难
出示一年级住宿的学生，突然从家长的身边离开，进入全新的学习环境，通常会很不适应，会出现情绪低落的情况的视频资料，请学生说一说是不是爸爸妈妈不要我们了？
活动五：贴心宝贝在行动
同学们，正是因为有了家人无私的爱，我们才能健康成长；正是因为有了家人辛勤的养育，我们才能快乐生活。让我们用实际行动去回报家人的爱吧！这周末回家立刻行动起来，当个贴心的小宝贝。
（出示：活动延伸“贴心宝贝在行动”反馈卡）
贴心宝贝在行动计划
日期
宝贝的行动
宝贝集“心”数
【设计意图】：道德与法治课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节。鼓励学生将对家人的爱付诸于日常生活的行动中，将感恩教育落到实处。
2.孩子为什么能活了下来？
3.是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个孩子新的生命，父母对我们的爱是多么的伟大。孩子们，此时此刻你是不是也想起了家人关心关爱你的点点滴滴呢？千言万语也不能表达我们内心的感激,请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！（播放背景音乐《感恩的心》）
【设计意图】通过此活动使学生发现家人的爱的伟大，并心怀感激。
【设计意图】通过交流让学生感受到父母家人不在我们身边，但是，他们的心里却常常牵挂着我们，，为我们创造良好的学习环境，让我们学到更多的知识，让我们能独立成长，这其中也饱含着家人最好，最深的爱。
活动四：故事引领，升华主题
1.孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！请看一个真实的故事！播放故事—《天亮了》（故事讲述的是02年“五一”长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。）《来自天堂的短信》汶川地震中在妈妈怀里获救的孩子。
活动二：生活情景再现，辨析“爱”
1、我们成长中的每一步都离不开家人的爱，这种是爱吗？看书38-39页《肩头上的爱》。
小结：其实这种也是爱，因为这种爱能让我们更独立更快成长，学会自己的事情自己做。
2、小红在家看电视，到了睡觉的时间也不睡觉，妈妈严厉批评了她难道是妈妈不爱她了吗？
生活中有没有被家长批评的时候？
实施策略
1.情景模拟2.调查汇报
教学准备
1.活动表格2.PPT课件。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
活动一：比一比，谁找到的相似多
1、你有家人的影子呢？想一想。
【设计意图】感受、体会家人之间的相互联系，唤醒学生平时和家人相处的一些画面，使学生产生对家人的亲切感。