第16课《海上日出》教材简析：《海上日出》记叙了作者巴金坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确，生动而形象，是描写日出的经典散文。

作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。

课文第一部分是第一自然段，点明观看日出的时间和位置，第二部分是第2至第5自然段，描写海上日出的景象，第三部分是第6自然段，直抒胸臆，运用一个反问句式，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。

教学目标：1.认识“扩、刹”等3个生字。

读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文，能说出日出时的景象。

3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

教学重难点：引导学生了解日出时的景象发生了哪些变化，体会按景物变化顺序写景的写法，并按此顺序复述海上日出的景象。

教学过程：第一课时一、揭示单元主题，引出新课。

今天开始我们将进入第五单元的学习。

第五单元是习作单元，妙笔写美景，巧手著奇观，意思是用自己的双手写出美好的景色。

本单元安排了两篇精读课文《海上日出》和《记金华的双龙洞》，还安排了交流平台和初试身手、两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》，习作是《游》。

（课件出示）通过本单元的学习，我们要了解课文按一定顺序写景物的方法，还要学习按游览的顺序写景物。

希望同学们用心学习，努力提高自己的习作水平。

二、激发学生兴趣，导入新课。

1.欣赏日出图片：同学们，你知道日出时的景色是怎样的吗？老师请大家欣赏几幅图片，（课件出示日出图片）看了图片，你有什么感受呢？2.出示课题，齐读课题：这节课我们就来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。

三、初读课文，学习生字新词。

1.介绍作者：我们先来认识一下作者。

（课件出示作者资料）2.出示课文：同学们，人民作家——巴金笔下的日出景色又是怎样的呢？让我们跟随课文朗读，一同走进巴金爷爷的《海上日出》。

（课件出示）3.学习生字词：（课件出示）（1）读准字音：自读——跟老师读——齐读——去掉拼音读（2）学习多音字：荷：这个字大家都认识，荷花的荷，在本课中它的读音是？荷，重荷！荷在这里的意思是负担，那么重荷可以理解为沉重的负担。

请你把它放到句子中读一读吧！刹：这个字也是一个多音字，在文中读chà,一刹那，它的另一个读音是shā,刹车。

请你跟老师读一遍。

（3）学写生字：（课件出示）这些是本课要求会写的字！这九个生字可以分为两类，左右结构和上下结构，我们来区分一下？左右结构的字有扩、刹、烂、镶、仅，上下结构的字有范、努、替、紫。

仔细观察这些生字，你有什么好办法记住他们吗？“范”这个字写的时候要注意“氵”在“艹”的下面。

组词：范围、示范。

“镶”这个字的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

比如镶宝石。

文中说太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

这个字写的时候要注意右半部分两个“口”要写的小一点儿，口下面是三道横。

组词：镶嵌、镶牙。

“紫”这个字写的时候请注意上面的“此”要写得扁一些，下半部分注意不要多写笔画。

组词：紫色、紫菜。

教师范写，学生练写。

四、再读课文，把握文章脉络。

1.过渡：生字词我们都掌握了，那么巴金爷爷是怎样写日出的呢？请你默读课文，找一找哪些段落具体描写了海上日出的景象？2.引导学生发现课文的2---5自然段具体描写了海上日出的景象。

师：那么这几个自然段中分别写了几种情况下海上日出的景象呢？请你快速浏览2-5自然段，找出答案。

提示：可以根据天气情况来区分。

引导交流：这几个自然段描写了三种情况下的海上日出，第二三自然段写的是晴朗天气的日出，第四自然段描写多云天气的日出，第五自然段描写天边有黑云时的日出。

你喜欢巴金爷爷描写的日出景象吗？请你大声的读一读这部分内容吧！（课件出示）2.学习第一自然段：下面请大家读一读第一自然段，你从中读懂了什么？（课件出示）引导交流：“为了看日出,我常常早起”，“常常”和“早起”说明了什么? “早起”的目的是看“日出”。

“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,正是因为这种经常性的，细致的观察，所以巴金爷爷才能看出景物的变化，写出优美的文字。

你从第一自然段中还了解到哪些信息？是的，第一自然段点明了作者观看日出的时间和地点。

指导朗读：请你带着自己的感受再来把第一自然段读一读吧！3.学习第六自然段：巴金爷爷观看海上日出有什么感受呢？你能从文中找出一句话来概括吗？（课件出示第六自然段）引导交流：“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子呀? 对，反问句。

请你读出反问的语气。

换成肯定的说法,应该怎么说? 这是很伟大的奇观。

这两个句子你认为哪个更好？对，反问句更好。

反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩也更为鲜明。

请你大声读一读这个反问句！联系上下文我们知道“这”指的是? 海上日出，海上日出是很伟大的奇观。

指导朗读：第六自然段作者用一个反问句式，表达了自己观看日出的感受，赞叹海上日出是很伟大的奇观。

让我们再来齐读最后一段！这不是很伟大的奇观吗?4.小结：巴金爷爷写海上日出，开头先点明观看日出的时间和地点。

2-5自然段具体描写海上日出的景象。

结尾表达了观看日出的感受。

内容完整，结构紧密。

5.赏读课文：同学们，巴金爷爷是一位语言大师，这篇课文语言质朴而准确，生动而形象，是描写日出的经典之作，下面让我们跟随视频，用心赏读巴金爷爷笔下的《海上日出》吧！（课件出示海上日出视频）五、布置作业，体会日出精彩。

海上日出是很伟大的奇观，巴金爷爷是怎样用妙笔写美景，用巧手筑奇观的呢?下节课我们再来深入探究。

课后请你大声朗读课文。

有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。

板书设计：海上日出巴金开头：时间和地点2——5：海上日出的景象结尾：观看日出的感受第二课时一、回顾上节课内容，导入新课。

1.同学们，今天我和大家一起继续学习第16课《海上日出》。

上节课我们知道了，作者在海上看日出并发出了海上日出是很伟大的奇观的感慨。

这节课让我们再次走进课文，一起去感受海上日出这一伟大奇观。

2．通过上节课的学习，我们了解到作者根据天气分别描写了晴天时、多云时、天边有黑云时三种不同情况下的日出。

(课件出示三种不同情况)二、细读课文，体会晴天时海上日出的变化师：海上日出是一个变化的过程，作者写出了海上日出的哪些变化呢？请大家默读课文第二到五自然段，边读边圈画关键的词句。

待会儿我们一起来交流。

1.学生默读圈画。

2.学生交流3.教师过渡：我们一起先来交流晴天时的日出变化吧。

同学们刚才在默读的时候，一定发现了在这两个段落当中有许多表示颜色变化的词，请大家拿起手中的笔，先在书上圈画一下这些表示颜色的词语。

4.教师小结（结合课件）：我们一起来找一找这些表示颜色的词语，一开始天空是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞。

过了一会儿出现了太阳的小半边脸的时候，颜色是红是真红。

到了最后太阳冲破云霞完全跳出海面的时候，颜色是红得非常可爱。

一刹那间，这个深红的圆东西。

忽然发出了夺目的亮光。

连旁边的云片也突然有了光彩。

5.情感朗读：大家看作者就是这样抓住颜色变化进行描写，写出了日出时美丽壮观的景象。

带着自己的理解请大家再来读一读这两段话吧，读的时候特别关注一下这些表示颜色变化的词语。

6.教师过渡：其实这两段文字作者不仅抓住了颜色变化进行描写。

你看作者还抓住了哪个方面的变化来写呢？光亮这个方面。

学生交流后教师小结：同学们，一开始太阳出现小半边脸的时候是没有亮光的。

后来就在一刹那间，这个深红的圆东西忽然发出了夺目的亮光。

7.积累表示时间短的词语一刹那间是指时间极短。

在第二自然段当中还有一个词语表示时间极短。

同学们发现了吗？对，就是转眼间，那表示时间短的词语还有很多，请大家跟老师读一遍。

课件出示转眼间一刹那一瞬间刹那间一眨眼眨眼间。

老师相信大家一定边读边把这些词语牢牢地记住啦！8.感情朗读就在这极短的时间内，太阳从没有亮光一下子就发出了极强的光芒。

这种变化给人的感觉实在是太壮美，太震撼了。

带着这种震撼同学们再来放声朗读这两段话吧。

9.细品太阳位置的变化，感情朗读。

师：同学们，刚才我们再次体会到作者是按变化顺序来写景的，写出了光亮的壮美。

不知道同学们有没有注意到。

在第3自然段当中作者还写到了太阳位置的变化。

学生交流后教师小结：我们一起来看一看太阳先是努力上升，接着冲破了云霞，最后完全跳出了海面。

真是妙笔写美景，巧手著奇观呀。

请同学们想象着这种位置变化的画面，通过读再来领略一下晴天时的日出景象吧。

10.同学们刚才的学习大家非常认真，非常专心。

老师奖励大家通过一组图片来欣赏日出的美丽壮观。

课件出示。

11.近义词填空同学们刚才在读课文的时候，你有没有注意到这样几个意思相近的词呢？请大家尝试着选词填空吧。

老师领读一遍，光彩夺目、光芒万丈、透出亮光。

师：这些词语看似意思相近，其实也有细微的差别，让我们再读一遍增强语感。

12.在文章的第三自然段有这样一句话，写得特别精彩。

请大家读一读，注意加点的部分，想一想这样写有什么好处？出示句子：太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

学生交流后教师小结：这句话把太阳拟人化了，具体描述太阳如何上升，生动逼真。

“努力”体现出来太阳上升的缓慢，“冲破”强调出太阳上升时的艰辛，“跳出了”给人一种欣喜之感。

让人读起来有一种壮观真切的感觉，也能从中体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。

13.合作朗读，加深理解。

作者这样细致地描写了太阳升起的过程，同学们有没有从字里行间感受到作者热爱光明的喜悦心情。

就让我们带着这种喜悦的心情。

读出太阳升起时的壮观景象吧。

我们一起合作读，老师读黑字的部分，同学们读红字的部分，三、细读课文，体会有云时的海上日出1.师：晴天时海上日出就是这样一番壮观的景象。

那么有云时的海上日出又是怎样的景象呢？让我们继续来关注课文的第四自然段。

请大家默读。

同学们读完之后你有什么疑问吗？预设：为什么光线直射到水面上，我就只看见一片灿烂的亮光呢？学生交流后老师小结：原来阳光由上而下地直射到水面，水面就把光线由下而上地反射上天。

这样天光水光融为一体，水天一色，所以很难分辨出哪里是水，哪里是天，我就只看见一片灿烂的亮光。

2.让我们再来通过图片欣赏一下有云时的海上日出。

（出示图片）四、细读课文，体会天边有黑云时的海上日出1.师：多么壮观的景象啊！天边有黑云时的海上日出又会是怎样的景象？让我们关注课文的第五自然段。

请大家小声读。

2.学生交流后教师小结：原来天边有黑云的时候，太阳先是躲在黑云的后面。

后来太阳给黑云镶了一道发光的金边。

再后来太阳冲出重围，把黑云也染成了紫色或者红色。