经典诵读》校本课程纲要
经典诵读是一门校本课程，旨在让三到五年级的学生通过诵读中国传统经典，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧。

这门课程能够提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。

同时，经典诵读也能够关注学生健全的人格发展，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为惯和良好道德情操。

课程内容包括弟子规、三字经、诗经、论语、笠翁对韵、声律启蒙和千字文。

教学实施措施包括鼓励学生在家里每天诵读20-30分钟，取得家长的支持，充分利用周三社团活动时间进行诵读内容的指导研究，以吟诵、表演、演讲、知识竞赛等形式来指导学生研究，设立“经典诵读之星”等。

同时，课程实施原则是模糊性原则，即在诵读中不求甚解，只要求学生熟读成诵，能够积累一定的经典篇章。

原则：
在诵读经典过程中，遵循差异性原则，允许学生个体间存在一定的差异性，分层次、有区别要求。

同时，鼓励学生在规
定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价和鼓励，营造鼓励性氛围。

循序渐进原则也很重要，诵读内容由浅入深，篇幅由短而长，篇章有耳熟能详的篇章到有一定难度的篇章。

这样的坡度设计有利于学生克服畏难情绪。

研究方式方法：
通过经典诵读，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。

同时，用经典范本中的要求来规范自己的言行，形成良好的行为惯和良好道德情操。

在欣赏朗读经历中，学生可以掌握研究方法；在教学过程中，也可以感悟阅读研究的方法。

正确的读书方法也很重要，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提升阅读感悟。

让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

课程评价：
学生评价采用多种评价方式，根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评，及时推广和宣传典型。

教师评价按学校要求
按进度完成教学任务，教学有准备，有督促学生自主研究的措施，效果好。

根据实际情况，纳入教师的业绩考核。

评价标准包括读音方面、基调方面、技巧方面，遵循循序渐进的原则，逐步提升学生诵读水平。

评价形式：
诵读评价标准要因作品、学段和学生等而有所不同，充分尊重学生诵读水平的个体性差异，采用多元评价，使学生形成良好的朗读惯，并更深入更持久地诵读。

根据每周的诵读进度进行评价，评价包括教师、同伴、小组和自我评价四个方面。

2、在教学中，教师应该注重学生的研究兴趣和研究方法的培养，帮助学生树立正确的研究态度，提高研究效果。

在教学过程中，教师应注重培养学生的研究兴趣和研究方法，帮助学生树立正确的研究态度，以提高研究效果。

3、阅读是一种重要的研究方式，可以帮助学生增加知识，提高阅读能力和语言表达能力。

阅读是一种重要的研究方式，可以帮助学生增加知识，提高阅读和语言表达能力。

4、学生应该养成良好的研究惯，如按时完成作业，认真
听讲，积极参与课堂活动等。

学生应该养成良好的研究惯，例如按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动等。