➢ 在实验设计中，自变量也叫因素或因子（factor）。通常讲的单 因素实验设计、多因素实验设计是指自变量的个数，一个、两 个或多个。
➢ 水平是同一个自变量采取的维度，即自变量的不同取值，也叫 实验处理。每种自变量水平也叫一种实验处理。
二、自变量的分类
1、作业变量 2、环境变量 3、被试变量
1、作业变量 task variable：实验作业、任务，各种可以操纵质和 量变化的刺激。
（三）根据变量的性质分：存在变量和引发变量
存在变量 预先已经存在的，并非研究过程中引起的变量，如性别， 学校类型等。属于准自变量，只能选择，不能操纵。
引发变量 在研究过程中由研究者施加或引起的变量，如刺激的 呈现方式等。属于真正的自变量，可以操纵。
（四）根据其来源分:stimulus variable（S）、organism variable， （O）、reaction variable/ response variable（R）。
心理学的实验研究就是要探明这三类变量间的相互关系，特别是因 果关系，因此，现代心理学的实验方程式可以写成如下形式：
R=f（S，O）
1、刺激变量
刺激变量：来自外部的刺激情境，是心理实验中对被试的心理或行 为可能产生影响的各种外在条件或因素。包括自变量与额外变量。 ➢自变量：是研究者想研究的并借助于实验过程以探明其对被试的 心理或行为能否产生影响的变量； ➢额外变量：不是主试想研究的，但是可能对被试的心理或行为产 生影响。
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2、因果变量
相互之间存在因果关系。如果说变量x是导致变量y变化的因。 则必然会有：
x 和 y 之间存在关系； 非对称的关系，即x的变化先于y的变化，而不是相反； 不管其他因素发生与否，x 的变化必然会引起 y 的变化， 即有 x 必有y（充分条件），但并不意味着“没有x就没 y （必要条件）”，y 通常不止有 x 一个因素的影响。
第二章 心理实验中变量的分析与处理
本章内容
第一节 心理实验中的变量分析 第二节 自变量及控制 第三节 因变量及控制 第四节 额外变量及控制
第一节 心理实验中的变量分析
一
、
变 量 概 述
二 、 变 量
的
分
类
一、变量概述
variable：在性质上和数量上可以发生变化的 事物的属性。
变量是使实验运转的嵌齿和齿轮，因此， 实验的关键在于变量的有效选择和操纵。
化
四、自变量的控制
（一）制定操作性定义 （二）确定检查点 （三）自变量呈现仪器的控制 （四）确定自变量的呈现方式、次序、空间位置、时间长短等
（一）制定操作性定义
operational definition：用可感知、度量的事物事件、现象和方法 对自变量或指标作出具体的界定、说明。 例：给“学习态度”进行操作定义？ 答：用学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课认真听讲情 况、作业完成的认真程度等具体可感知的现象代表学习态度。 例：饥饿 答：剥夺仅是24小时后个体存在的状态。 练习：给“幸福”“班主任的业绩”进行操作定义？
1、相关变量：在方向、大小方面存在一定关系，但不能确定它们 之间哪个是因，哪个是果，主要存在于相关研究中。
➢ 正相关；负相关； ➢ 伪相关：两变量的相关只是表面上的，实际上由第三变量引起
，当第三变量消失时，相关关系亦随之消失； ➢ 中介相关关系，即变量x与中介变量c相关，而x又与变量y相关
；或可能是“伪零度相关”，即两变量本来存在相关，由于第 三变量各与两者相关，使两变量之间显现不出相关关系（了解 ）。
2、环境变量 environmental independent variable：各种环境因素 充当的自变量。如学校、地区、班级等。
3、被试变量
又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间不 同程度的持续性特征。如年龄、性别、不同文化程度、职 业、健康状况等的个体差异。严格讲这些变量是准自变量。
混淆变量：指那些不想研究但却与自变量一起发生系统改变的变量 ，使得被试心理或行为变化的原因无法确定。
研究问题：集中学习和分散学习的效果比较
表2.1 存在混淆变量的检验学习方式的实验设计 周一 周二 周三 周四 周五
第一组 3小时 —— —— —— 测验 第二组 3小时 3小时 —— —— 测验 第三组 3小时 3小时 3小时 —— 测验
结果：证实了假设，分散学习比集中学习好
2、机体变量
可能对被试的心理或行为发生影响的被试自身的特征或身心特 征。如被试的性别、年龄、身心健康水平、认知方式等。
值得注意的是，在心理学实验中，可操纵的变量和机体变量都 可以作为自变量，但实验中至少有一个可操纵变量，才可以揭示 出自变量和因变量之间的因果关系。一般来说，如果一个实验的 自变量全部为被试变量，则该实验很难揭示自变量和因变量之间 的因果关系。
4、暂时的被试变量
通过主试的言语、态度及用某些方法使被试的特性、机 能状态等产生一时的变化，由这一时的变化作为自变量 的被试因素。如疲劳、焦虑、恐惧、奖励、饥饿等。
5、复合变量
大多实验往往是同时操纵两个或两个以上的自变量。 效率高，易保持额外变量的恒定，结果更接近实际。
三、自变量的特性
♣ 可控性：可以由实验者直接操纵 ♣ 变化性：值是可以变化的 ♣ 诱发性：可以引起某些心理活动或行为表现的变
如：吸烟导致肺癌
3、反应变量
也叫因变量，由于自变量的变化而引起的被试反应或内外变化。 因变量是在实验中需要观察和记录的，通常包括强度、速度等。
心理学实验中变量的分类
自变量被操纵 因变量被观察 额外变量被控制
第二节 自变量及控制一、自变量定义independent variable：又叫独立变量、刺激变量，指在实验中由 实验者操纵、控制的，对被试的反应产生影响的变量。 相关的术语：因素、水平、实验处理。
二、co变n量te的n分t 类
（一）根据变量之间关系的性质分：相关变量与因果变量 （二）根据变量的数据形式分：连续变量、非连续变量 （三）根据变量的性质分：存在变量和引发变量 （四）根据其来源分:刺激变量、机体变量、反应变量 （五）根据实验研究过程中所起的作用不同分：自变量、 因变量、额外变量
（一）根据变量之间关系的性质分：相关变量与因果变量