♬萤火虫♬
江北上卢小学许媛媛
教学年级：六年级
教学容：《萤火虫》
课型：歌唱课
教材分析：
《萤火虫》原是一首流行于上世纪90年代的通俗歌曲，为“世界展望会”而作。

歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自我、照亮世界的高尚情操。

教科书中的歌曲是针对六年级学生的学习水平和能力，根据朱洪编配的合唱曲简化而成。

歌曲由六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。

第三、四乐句是三度关系的合唱部分：第三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳后级进下行，犹如人们突然从心底勾起对萤火虫的关注、思考；第四乐句旋律再次八度大跳，级进下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人们对萤火虫那“努力发光，让黑暗的世界充满希望”的情感共鸣。

第五、六乐句基本重复了第一、二乐句，最后落到主音“do”上，表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。

学情分析：
随着生活围和认知领域的进一步扩展，六年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，他们的听觉、理解力、表现力也有了很大的提升，对音乐情感的体验得以发展。

他们能够通过视唱歌谱学习歌曲，但对于二声部的歌曲的演唱还是有些困难，需要反复的聆听、练习，但处于变声期的他们在歌唱时也要注意嗓音保护。

教学理念：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；通过聆听、实践，感受歌曲所带来意境；指导学生正确演唱二声部歌曲，进一步提高学生的合唱能力，体会和声的魅力；通过音乐实践和创造，引导学生主动参与，培养学生的创造能力，丰富学
生的形象思维，获得对音乐的亲身体验；突出音乐的美育功能，联系学生实际生活经验。

教学目标：
1.能用柔美的声音、恰当的速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受二声部音响。

2.通过聆听、感受和实践，能用肢体动作表现萤火虫音乐形象，用打击乐器——三角铁为歌曲伴奏。

3.感受夏夜的宁静，体会萤火虫无私奉献的精神。

教学重点：
能用柔美的声音、恰当速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲的意境。

教学难点：
用和谐、均衡地声音演唱二声部《萤火虫》。

教学方法：情境、提问、示、练习
教学策略：互动、自主、合作
教学用具：多媒体课件、钢琴、三角铁
教学过程：
一、组织教学。

1.播放《萤火虫》伴奏。

2.师生问好。

师：欢迎同学们来到轻松、快乐的音乐课堂！
【设计意图：以亲切的方式拉近师生距离，消除陌生感和紧感。

】
二、新课导入。

1.教师弹奏低声部旋律，学生说感受。

1=C 4/4
0 1 | 6 - 5 - | 3 - 1 - | 4 - 3 - | 1 - 7．·1 | 6 - 7 - |
3 - 6 - | 6 - 6 - | 7 6 7 - | 7 0 0 0 |
师：先请同学们看两幅图片，第一幅呢，是？（四射），第二幅是（夜幕降临）。

现在许老师要在钢琴上弹奏一段旋律，请同学们仔细聆听，听完后来说说
这段旋律表现了哪幅图的情境？(普照/夜幕降临)为什么你认为这段旋律是表现夜幕降临呢？（宁静、安详、柔和）
2.出示旋律，学生视唱歌谱。

1=C 4/4
0 1 | 6 - 5 - | 3 - 1 - | 4 - 3 - | 1 - 7．·1 | 6 - 7 - |
3 - 6 - | 6 - 6 - | 7 6 7 - | 7 0 0 0 ||
师：我们一起用lü唱一唱这段旋律，把你的眼睛亮起来，面带微笑，注意唱lü的时候声音要竖起来，圆润一些。

【设计意图：低声部旋律用lü模唱，以视听结合的方式为低声部的学习做铺垫，建立心听觉，落实音准，明确音与音之间的关系。

】
3.教师弹奏低声部旋律，学生根据科尔文手势哼唱旋律。

师：你们还记得以前学过的柯尔文手势吗？我们把手势带到曲谱里去试一试！【设计意图：利用科尔文手势辅助，是为了建立良好的声音位置，让声音更加和谐统一。

】
三、感受歌曲。

1.观看伊能静的《萤火虫》演唱会视频，引出课题。

师介绍歌手伊能静，这首歌就是她作词的。

2.初赏乐曲，找不同，得出：歌曲中间部分是合唱。

3.复听歌曲，分乐段。

再次听赏歌曲，找出高潮部分，并划分歌曲，让学生知道划分理由：第一部分和第三部分相似。

四、学唱歌曲
（一）学唱第一部分
1.学生视唱第一部分歌谱，找出旋律相似的乐句。

2.教师唱歌谱，画旋律线，直观感受。

【设计意图：一边唱歌谱，一边画旋律谱，更加直观，对旋律的的走向、速度、节奏能有初步的把握。

】
3.学生带歌词演唱第一部分，并处理。

师：同学们，在夏夜里，风轻轻吹着，萤火虫萦绕在熟睡的孩子身边发着光，这样的意境我们都不忍心打破，你们觉得该用什么样的声音来演唱A部分歌词呢？
生：轻柔、柔和...
师：那就请你们带上歌词，用清晰而又柔和声音来演唱第一部分。

（二）学唱第三部分。

1.聆听第三部分，与第一部分对照，并找出与第一部分不同的地方。

2.教师唱与第一部分的不同的地方，学生跟唱。

3.学生带歌词演唱第三部分。

【设计意图：发现不同，对比唱，有助于解决难点节奏】
（三）学唱二声部。

1=C 4/4
（1）带领学生朗读歌词，歌颂精神。

师：萤火虫小小的身影在夜晚，为夜晚的旅人照亮方向，这是一种怎样的情感呀？
师：我们要把萤火虫的精神传递给每一个人，让所有人都知道萤火虫是多么的伟大。

师：带着这一种感情，我们把歌词带进去唱一唱。

【设计意图：教师引导朗读歌词，带着一种歌颂的精神朗读歌词，学生能很快理解歌曲的情绪，有利于歌曲的学唱。

】
（2）学生唱第一声部，教师引导歌曲情绪。

（3）学生唱第一声部，教师弹唱第二声部歌谱，感受和声色彩。

（4）一半学生唱第一声部，教师和另一半学生唱第二声部歌谱。

（5）一半学生唱第一声部，教师和另一半学生用lü模唱第二声部。

（6）学生分声部演唱。

（用手势帮忙）
提示：唱自己的声部的同时，要学会倾听另一个声部。

（5）播放伴奏，完整演唱二声部。

【设计意图：分层次演唱，由易到难，逐渐达到二声部的统一，并且提醒学生集中注意力，学会倾听另一声部的最好效果。

】
（四）完整演唱
1.完整演唱全曲。

2.完整表演，师用三角铁伴奏。

五、课堂总结。

1.太棒了，我们的演唱会完美落幕，大家！
2.生随音乐走出教室。

教学反思：
作为一个刚刚进入教师队伍的新教师，第一次参加东阳市的音乐教师课堂比赛，心中不免有诸多顾虑，在一个多月的准备过程中，在教学技能和专业技能上都有了提升，同时我也深刻地感受到了团队的力量和温暖，在大家的帮助下不断成长、思考。

一、巧用图片，引导体验。

教学导入时，我巧用“四射”和“夜幕降临”两图片，将视觉和听觉巧妙结合起来，帮助聆听旋律时更加形象化。

因为兴趣是学习音乐的基本动力，这堂课我重视音乐与学生的生活经验相结合，因此听完后，很快就有学生说：“夜幕降临”。

之后，出示旋律歌谱带领学生演唱，并借助柯尔文手势建立良好的音高位置，使学生快速进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中。

二、融合视听，提高效率。

我通过多媒体展示伊能静演唱会视频引出上课的主题，直观的视频往往能很快激发起他们的课堂兴趣。

之后，我简单介绍了歌手伊能静是本曲的作词，并开始聆听童声版的《萤火虫》，让学生初次感受歌曲，了解本课的学习容是合唱。

三、结合朗读，歌颂精神。

歌曲的第二部分利用朗读，使学生感知萤火虫无私奉献的精神，并迅速地掌握歌曲的情绪，并在歌唱中运用情绪完成演唱。

四、适宜改编，培养能力。

教材里的《萤火虫》是选自朱洪改编的合唱版本，合唱部分我觉得对于六年级的学生来说还是有点难，因此我利用高低声部的旋律巧妙改编了低声部旋律，并在教学过程中引导学生用lü演唱，既降低了整首歌曲的学唱程度，又很好的完成二声部的音响效果。

没有完美的课堂，只有更精进的课堂，在这节课中我在调控学生、教师语言上还要更加磨练自己，不断提升自己。

我非常感这堂课，让我在不断的磨课和反思中进步。