16.一分钟
一、情景导入。

（用时：5分钟）
1.看图：出示课文第
二幅插图，引导学生看图，
说说看出了什么。

教师启
发谈话：画面上那个低着
头的小朋友，遇到什么事
情，你想知道吗？让我们
到课文中去找答案。

（板
书）
2.游戏：请小朋友们
来做一个游戏，睁开眼睛
往前看，不眨眼，比一比
谁坚持的时间长，（一分钟
后）让同学谈感受。

你们
觉得一分钟长吗？（学生
自由交谈）我们今天学了
课文《一分钟》以后，对
“一分钟”的体会一定会
更深。

3.板书课题，齐读课
题。

认读生字“钟”。

1.看课件动画，自由地说
说看到的画面。

注意把图画看
清楚，说话时要说完整、清楚、
明白。

2.做一个游戏，睁开眼睛
往前看，不眨眼，比一比谁坚
持的时间长，（一分钟后）让
同学谈感受。

3.齐读课题，认读生字
“钟”，并组词。

课前复习：
1.听写词语。

办法平安书包
几次找到语文
2.用“仔细”说一句话。

3.我会组词。

三、再读课文。

（用时：10分钟）
1.引导学生借助拼音
自由读课文，要求读准字
音，读通句子。

2.组织同桌互读课
文，纠正读音。

3.指名分自然段接读
课文。

4.组织全班交流。

1.借助拼音自由读课文，
读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，纠正读
音。

3.分自然段接读课文。

4.小组合作解决问题。

5.全班交流。

7.我会读句子。

（1）元元打了个哈欠，翻
了个身，心想：再睡一分钟吧，
就睡一分钟，不会迟到的。

（2）元元红着脸，低着头，
坐到了自己的座位上。

四、指导书写，布置作业。

（用时：10分钟）
1.出示要写的生字
“钟、元、洗”让学生认
读。

2.观察字形，交流写
时要注意的地方。

3.教师范写，学生评
说。

4.学生练写。

5.布置作业：（1）熟
读课文，读给同桌听。

（2）
想一想，元元为什么迟到
了。

1.多种形式认读生字
“钟、元、洗”。

2.观察字形，交流写时要
注意的地方。

3.学生描红，展示交流。

8.我会写。

钟元洗
9.写笔顺。

洗：
我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。

大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？
2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。

（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。

那这句话应该读出怎样的语气呢？
3.谁能读好这句话？
4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）
5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。

谁能告诉老师怎样才能把心理的想法的句子。

（预设学
生回答：懒洋洋的语气，犯困
的语气）
3.指名表演读元元心里
想法的句子。

（边读边做打哈
欠的动作）
4.指名朗读第五自然段，
想想元元因为多睡了一分钟，
结果如何。

5.指名读五自然段，说说
元元最后的结果。

6.生观察“共”、“已”、
“经”三个字在田字格中的位
置及注意的问题，并范写，同
桌互相交流。

7.作品展示，全班交流。

8.指名读句子：
①元元红着脸，低着头，
坐到了自己的座位上。

②李老师看了看手表，
说：“元元，今天你迟到了二
（1）元元红着脸，低着头，
坐到了自己的座位上。

（2）李老师看了看手表，
说：“元元，今天你迟到了二十
分钟。

”
13.我会写。

共经坐
14.选一选。

己已
自（）已（）
做坐
（）工（）下
15.写笔顺。

共：
经：
板书设计
教学反思
这节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。

教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎然。

乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。