苏教版四年级下册
《12“番茄太阳”》教学设计
沁水县嘉峰镇中心学校嘉峰小学刘红星教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.通过学习交流理解“番茄太阳”，体会“明明”美好的童心对“我”的感染；
3.通过课文学习，学会把事情写清楚的方法。

教学重点：
抓住作者心情的变化，感悟明明的阳光、坚强、乐观、爱心。

教学难点：
了解作者的构思，学会把事情写清楚的方法。

教学过程
一、认知“题”
1.板写题目
同学们好，今天我们继续学习第12课“番茄太阳”，（板写）请大家跟老师一起手写，注意“茄”是本课生字，上下结构，口字要偏上一点，这样更稳。

请同学们齐声读课题！
2.初步感知课文
谁来说说文中你印像最深的或最打动你的是什么？
（笑和心）
二、品读“笑”
1.默读思考：
让我们先来品读“笑”，明明的笑是最美的“番茄太阳”呢？请大家默写课文2-14自然段，画出文中描写明明笑的句子，写出作者的感受（心情）和自己的阅读体会。

独立完成后，小组交流。

幻灯出示以上表格。

2.组织学生进行交流
从这些句子中你体会到了什么？或者说你觉得明明笑是什么样的笑？（交流用语：我读出了一个的明明。

）
学生汇报自己找的句子，说说自己的答案，并让学生简要谈自己的理解。

学生回答完毕后把自己体会到的词板写在黑板上。

提示重点：
（1）“盲”字讲解“失去眼睛”？失去眼睛的世界什么样的？引导学生体会明明的坚强与乐观。

（2）明明的笑是最美的，笑声却是动人的。

让学生读文中描写笑声的句子，抓住“咯咯的”“银玲样”和“追”，让学生体会作者用词的好处。

（“咯咯”和“银玲样”让笑有了画面，“追”字却让明明的笑动了起来。

）
（3）明明的在笑，谁还在笑？（妈妈、爸爸、“我”）她的笑像阳光感染着每一个人，给人以温暖和快乐.（板写：温暖、快乐）
让我们再次品读这几句话，感受明明的“笑”！
3.学生小组讨论“笑”的写法
让我们再来看看这四句话，同样是写笑但写的内容一样的吗？
结论：同一特点，也可以从不同角度来写。

三、感悟“心”
明明的笑是最美的“番茄太阳”，牵动着我们的心，也牵动
着“我”的心。

但老师读完课文觉得明明最美的不仅仅是笑。

请大家读读课文15-17自然段，想想最美的还有什么？
1.教师指名朗读相应段落（配乐）
2.学生回答阅读感受。

预设：
（1）最美的还有明明的爱心，她想把腿给我。

怎能不让作者感动？（板写：感动）
（2）幻灯出示课文最后一段。

老师范读。

（3）明明失去了眼睛，“我”失去了双腿，背景离乡过着艰难的生活。

是什么让我的心变得温暖起来？（开心、快乐、坚强、乐观、爱心）追问：这里仅仅有明明的爱吗？还有谁的？
父母的关爱、亲戚邻里的关爱、陌生人的关爱，明明在爱的环境中长在，她用自己的爱心温暖了我，我则用爱的语言让更多的人感受到这份温暖，这就叫爱的传递。

黑板图画上加“爱心”图。

小结：明明的心中有一个“番茄太阳”，现在“我”的心中也升腾起一个照亮自己的“番茄太阳”。

再次朗读这段话！
四、领悟“写”
(一)一件事的叙事
过渡：明明的爱心感动了我们，卫阿姨是如何用文字来表达这份爱的呢？让我们来看：
1.出示描写明明语言和动作的句子
这段话最让我们感动的是明明说的话，我们再观察一下，作者在写明明的话同时还写了明明的什么？（动作：轻轻）为什么这次是“轻轻”而不是写“微笑”？（动作与语言要围绕需要表达的内容来写；）
2、比较写“话”的不同
同样是写说的话，看看作者如何写妈妈说的话的？（幻灯片出示）
让学生对比不同：没有动作、没有具体语言、简洁。

3、出示幻灯片：我从口袋里掏出一大把钱来，零零碎碎地，却是我的全部。

我说，别嫌少，给孩子一个看太阳的机会吧。

明明妈妈推辞着说，你也不容易，一个女孩子住在这样的地方……
妈妈的话写得简单、“我”的表现被删去了？为什么只重点写了明明的话呢？
（以明明为中心写，主要表现明明，必须围绕明明来写，突出中心。

其他的可略可删，突出重点。

）
4.这段话没有写作者语言和动作，却写了她的心情和感受，
为什么这样写？
写作要表达自己的真情实感才最动人，最后也点明了中心。

（二）文章的写法
过渡：写一件事是这样，写一篇文章更是这样。

让我们再来看全文的写作思路，纵观全文，卫宣利阿姨：
1、讲解文章构思的几个要点，幻灯依次出示：
(1)塑造一个人物：盲人明明
(2)抓住两个特点：微笑、爱心
(3)叙述三件小事：摸菜、认太阳、分别
追问：为什么写这三件小事？（提示：内容与特点相符）
同是写“微笑”为什么要写两件？(提示：第一件事爸爸教明明摸菜时，为什么只摸到番茄就不写了？)让学生理解：第一件事是为第二件事做铺垫。

（4）明确四次主题：“番茄太阳”
（5）表达五次感受：灰暗—温暖—心疼—快乐—感动
告知学生，（4）（5）是文章的两条线索，可以使文章更结构更紧凑。

2、明确课文的体裁，用“线”连“事”表“情”。

（三）写作练习
过渡：同学们，课前我们用数字表示爱，用语言和动作表达
爱，用相片定格爱，现在一节课即将结束，请大家最感动是文字的记录下你心中的“爱”。

1、出示写作思路
(1)塑造人物：
(2)抓住特点：
(3)叙述小事：
（4）明确主题：
（5）表达感受：
动笔之前请思考一下.
同学们，课前我们用一节课马上就结束了，老师多么想看到你们一节课的收获，多么想听到你们内心的声音。

请大家动笔写一写这节课你的所见、所听、所思、所想、所感。

记得动笔之前在自己心里明确一下自己的写思路，想想自己需要表达的是什么？把这节课你的所见、所听、所思、所想、所感写下来！
让我们永远珍藏这份属于我们的精彩故事！
五、结课
明明心中有自己的“番茄太阳”，卫宣利阿姨被明明温暖，也升腾起自己的“番茄太阳”，现在老师心中也有一个个“番茄太阳”，就是智慧、阳光的同学们，谢谢大家！希望同学们在心中也升腾起属于自己的“番茄太阳”！。