2013年八年级语文下第一次月考试题命题人：张文发班级姓名得分一、语言积累与运用 (28分)1．给加点的字注音或根据拼音写汉字(10分)诘．责（）文绉绉．（）禁锢．（）繁衍．（）畸．形（）fēi（）红nì( )名càn ( )然zhì( )留yǒu( )黑2. 选择恰当的词语填入括号中，正确的一组是（）（2分）如果我学得了（）的好脾气，如果我学了一点点（）的和气，如果我能（）人，（）人--我都得感谢我的慈母。

A、柔和待人接物饶恕认清B、一丝一毫格外宽恕识别C、一丝一毫出奇饶恕体谅D、一丝一毫待人接物宽恕体谅3、下列成语中没有错别字的一项是（）（2分）A、鹤立鸡群气宇轩昂深恶痛疾翻来复去美其名曰B、抑扬顿挫冥思遐想油光可鉴五彩斑斓颔首低眉C、正襟危坐诚惶诚恐粗制烂造藏污纳垢由然而生D、暗然失色不可名状美不胜收微不足道无可质疑4、下列理解有误的一项是（）（2分）A、《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾。

在写人方面，作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明，脉络清晰，重点突出。

这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真，通篇洋溢着浓烈的爱国主义感情。

B、《我的第一本书》是作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国城市的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

作者牛汉是现当代著名的诗人，他的诗常常充满着一种沉重的苦难感与强大的力量感，著名诗人艾青就受到了他极大的影响。

C、《列夫•托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。

作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

D、《再塑生命》选自美国女作家海伦.凯勒《假如给我三天光明》。

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

5、默写填空：（10分）（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。

（2）《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：（3）《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：（4）《水调歌头明月几时有》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：。

（5）《送杜少府之任蜀州》中表达朋友间深情厚意的送别诗句： __________。

6、仿照下列句式，发挥想象，写出两个关于友情的比喻句。

（2分）例句：友情像春雨滋润着我的心田；友情像明灯照彻了我的灵魂。

仿：二、阅读（42分）（一）阅读吴均的《与朱元思书》文，并回答题。

（9分）风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

7、解释加点的词语。

（2分）从．流飘荡（）猛浪若奔．（）8、翻译下列句子。

（4分）（1）从流漂荡，任意东西。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

9、理解题：（3分）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”一句表达了作者怎样的思想感情？（二）、古诗赏析（6分）陶者梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

附：作者简介梅尧臣（1002——1060），字圣俞，人称宛陵先生，今安徽省宜城县人。

他关心人民疾苦，诗风淡雅、朴实，寓意含蓄深刻，是北宋著名诗人。

注释：陶：挖掘。

鳞鳞：形容屋顶上瓦片像鱼鳞般那样整齐而明亮。

大厦：指高大的房屋。

10、这首诗中刻画了哪两种人？（2分）11、用自己的话说说后两句诗的意思。

（2分）12、说说这首诗表达了怎样的思想感情？（2分）（三）阅读《教师是一只“青蛙”》，并回答问题。

（13分）①那是一个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课文了。

不同的是今天是许多教师来听课。

②这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊的进行着。

以前，每学完一课，为了培养学生们的创造性思维，我都要让我们根据课文内容展开想象，效果非常好。

这次，我要以“青蛙跳出井口了”为题进行说话、写话训练。

我让同学们想象青蛙要是跳出井口，将会怎样呢？果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来，有的同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。

③待平静下来，我开始点名。

李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救；王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到边际的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。

孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被她的话逗笑了，我也没有想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。

④张雨是新转到我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。

她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。

”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。

我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说：“井外好。

”我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙。

坐井观天！”之后，我又让大家把自己的想的说的写下来。

⑤在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了，想去喝水。

突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。

它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。

它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已经刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。

青蛙吓呆了，这外面的世界真是太可怕了！它急忙赶回去，又跳到了井里，井里安全啊！⑥读到这里，我的心被震撼了。

河水里常漂有死鱼，菜市上也常常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回又有什么不好？可我却没有给她一个发表观点的机会，倘若让她把话说完，不仅是同学不再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。

可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要出来的恰恰是自以为是的我！⑦提起笔，我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。

”13.请用简明的语言概述本文的大意。

（2分）14.张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么？（3分）15.想象张雨同学课堂的发言被老师打断后的心理活动描写出来。

（4分）16.文章结尾老师为什么说自己是一只青蛙？（4分）（四）阅读《父亲，你是座耸立的山》，并回答问题。

（14分）①小镇的汽车站到了。

父亲放下肩上一直背着的我的行李，说道：“到学校给家里写信。

”这是走了十几里山路后父亲说的第一句话。

我答应了声，木讷的父亲就再没开口，只是默默地看车来的方向，手中拿着我简单的行李。

我从侧面看了一眼父亲，内心一阵酸楚。

父亲太苍老了，但我却要离家远行去读大学，他那已经布满皱纹的脸上又不知要爬上几道皱纹了，我这长子能给这个家带来什么，弟妹小，母亲身体又不好。

父亲肩上的担子……我忍不住又看了眼父亲瘦小有些干枯的身体，我担心他会被艰辛的生活压垮。

车来了，我跳上汽车，父亲在扎得结实的行李上又仔细地察看一遍，挨个儿拍了拍，才递给我。

我站在车门口，等着父亲还有什么话，但他只是眯着眼睛，看了我几眼，终于没说一句话。

车开了，父亲还站在那儿，直到变成了一个黑点，被汽车掀起的漫天尘土裹住。

②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。

山村的生活依然重复单调，平平静静。

父亲去山上干活还没回来，母亲正在屋内张罗着给鸡喂食。

我没有听从母亲的话坐在屋里，找了把锄头上山去找父亲。

③村子四周都是山，山上向阳的一面开垦着许多梯田。

我忘了问父亲在哪座山上，只得一个个山去寻找。

我爬上一道山梁，站在高处向四周张望，见对面一个山脊上有一个人正躬着腰。

那背影是我十分熟悉的，远远看去，父亲显得那么瘦小，要不是正挥着锄头，真疑心那不过是山上的一棵树，-块石头，一点也不起眼。

我走过去，父亲直起腰看清是我，笑着问：“回来啦?”“回来啦。

”“回去吧?”“不，锄一会儿吧。

”父亲便没再坚持，我又像从前在家一样跟在父亲旁边锄起地。

山坡上很静，我们都没有说话，像从前干活一样，能听见有节奏的锄地声。

④天渐渐黑了，山脚边的村子里炊烟袅袅，传来女人唤鸡和狗吠的声音。

父亲站起身，抹了抹额头上的汗，拍拍身上的尘土，说道：“回去吧。

”我扛起锄头，沿着小路，慢慢向山脚走去。

父亲走得很慢，头上的咖啡色毡帽上有些尘土，我几次想替他掸去，但终于停住了手，我不想打搅正在专心走路的父亲。

⑤几年过去了，到了四年级，研究生考试开始报名了。

但我却犯起了踌躇，左思右想总下不了决心，眼前老是晃动着父亲那双疲惫的眼睛，还有几个年幼正在上学的弟妹的满是热切盼望的眼睛，然而放弃多年的心血……我有些濒于绝望了，但我终于决定回家去征求父亲的意见。

父亲对我的突然回家只略微有些惊讶，却没有问。

吃过晚饭，收拾好后，父亲和我坐在厨房里的桌边，母亲在一旁纳着鞋底，小弟弟坐在旧桌边做他的作业。

我艰难地开口了：“我想读研究生，特地回家来商量，我只是担心……”我没有说下去，看着眼前苍老的双亲，看看古旧被烟熏得昏暗的墙壁，我突然想骂自己。

父亲长时间地沉默着，脸上仍是那平静的表情，母亲停止了纳鞋，一会儿看看我，一会儿看看父亲，嘴张了几下终于没说。

屋子里一阵凝固般地寂静，我的心悲哀起来，为父亲也为自己。

⑥父亲打破了沉默，声音很安详：“考吧，别担心家里。

”我刚想张嘴，父亲又说：“读书是好事，不能误了。

坐了一天车，早点歇吧。

”母亲纳鞋的声音又响起来了，屋内又沉默了。

我没有再说什么，站起来向里屋走去。

⑦第二天父亲送我上路了，我们一前一后走着，和第一次送我上大学一样，所不同的是，没背行李，但我却多了份重压。

车来了，父亲道：“到学校好好考。

”我使劲点点头。

车已经开得老远了，我还能看见父亲仍站在那儿。

⑧父亲，回去吧。

17．第①段中哪两个细节表现了父亲真挚的爱子之情? （3分）18．在第⑤段中哪些文字说明了“我”的“踌躇”和开口的“艰难”? （3分）19．怎样理解“母亲停止了纳鞋，屋里一阵凝固般地寂寞”，“母亲纳鞋的声音又响起来了，屋内又沉默了”? （4分）20．文中说父亲“木讷”，怎样理解木讷的父亲“是座耸立的山”呢? （4分）三、作文（50分）21.在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展等。