2、美育内涵Leabharlann 主要几种看法（一）审美教育是人格教育 （二）审美教育是情感教育 （三）审美教育是艺术教育 （四）审美教育是精神教育
3、美育的内涵 、
（一）美育内涵的确定应该体现手段与效果相一致的原则。 （二）美育内涵的确定还应遵循直接效果与间接效果兼顾的 原则。 （三）美育内涵的确定还应遵循独特性原则。 根据上述三个原则，我们对审美教育的内涵可作如下界定： 对审美教育的内涵可作如下界定： 对审美教育的内涵可作如下界定
第一节 美育的概念
文学院 雷筱
一、什么是美？ 什么是美？
二、什么是美学？ 什么是美学？
美学：是从人对现实的审美关系出发，以艺术 美学 作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范 畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创 造、发展及其规律的科学。 美学是以对美的 本质及其意义的研究为主题的学科。美学是 本质及其意义的研究为主题的学科 哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术， 但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究 艺术中的哲学问题，因此被称为“美的艺术 的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审 美意识同审美对象的关系等。 美的本质是： 美的本质是：人的自由创造力量
三、什么是美育？ 什么是美育？
• 培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审 也称审 美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社 美教育或美感教育 会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺 术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
• “审美教育”，是对一切旨在培养人们美感的教 审美教育” 育活动的总称，简称“美育” 育活动的总称，简称“美育”
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1、美育内涵认识分歧的原因 、
• 从美育的学科归属来看，它是属于美学还是属于 教育学，或者是边缘学科或交叉学科，人们的看 法往往不一样。 • 从美育的具体实施来看，由于教育的其他组成部 分有着密切的关系，这也导致人们有意无意混淆 其区别，甚至取消美育。 • 此外，审美教育的发展水平必须要受到一定社会 的政治、经济、文化制度和教育发展的一般状况 的制约。
审美教育是审美主体以艺术和各种美的形态作为具 体的媒介手段， 体的媒介手段，通过展示审美对象丰富的价值意 直接作用于受教育者的情感世界， 韵，直接作用于受教育者的情感世界，从而潜移 默化地塑造和优化人的心理结构， 默化地塑造和优化人的心理结构，铸造完美人性 的一种有组织、有目的的而互动的教育活动。 的一种有组织、有目的的而互动的教育活动。