牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（一）开场白：同学们好！刚才同学们都穿着校服，带着校徽，跟着音乐的节奏，迈着整齐的步伐一起跑操，真的非常精神，很有朝气！很高兴，能在这里给同学们上课，我们一起度过一个有收获的快乐的40分钟！大家，听我的口音不太像本地人吧？生：不是！我：那猜一下我是哪里的人哪儿？生：东北人！我：不会吧？我的口音这么重吗？我：大家，可能会说，我们都已经学必修2了，你怎么还和我们玩必修1呢？孔子有句话说的很好，是什么？生：温故而知新！我：对，“温故而知新”的关键在于“知新”，否则温故就没有什么价值和意义！所以我们看看能不能达到这个目的。
（二）介绍伽利略，扩充学生的知识面，加强学生对科学的研究方法的重视程度我：好了，我们现在正式上课，首先我问，在必修1当中介绍了一位重要的科学家。
生：牛顿！我：不要直接扣标题呗！牛顿的前辈？生：伽俐略我：他逝世之后，牛顿先生诞生了！伽俐略先生1642年逝世，牛顿先生1643年诞生！科学真的是不断传承的。
再问一个问题，在整本书中第一次提到伽俐略是在哪里，第二次、第三次又在哪里？我：好了，找到的同学可以大胆一点，举手发言。
我：好了，有一部分同学已经找到了，第一次是在哪里？生：第一页！我：对！课本的第一页，走进物理课堂之前！也就是整个高中物理教材的第一页就提到了伽俐略！可见伽俐略在物理上的地位！他是如此的重要！我：走进物理课堂之前，介绍了一群少年，和你们同龄，在一起研究自由落体运动的时候进行了一些猜测，做了一些实验，得出了一些结论，然后去请教老师！我们来看一下课本的第四页。
老师说“同学们，你们干了伟大的事，是三个半世纪前伟人们干的事。
有多位大师参与了落体定律的创立。
达芬奇、伽利略等！我：第二次提到伽利略是在什么地方啊？生：45页。
我：对了，课本用了一整节介绍了伽利略对自由落体运动的研究！这一节课文最重要的是告诉我们什么呢？是伽利略的科学研究方法！学物理，如果不知道什么是科学的研究方法，那不是等于白学了吗？我们来看一下：对现象的一般观察DDD 提出假设DD运用逻辑（包括数学）得出结论DD通过实验对推论进行检验DD对假说进行修正和推广。
伽利略重要的原因是什么？课本中这样说：伽利略之前的科学踯躅于泥途荒滩，因而千年徘徊。
从伽利略开始，大师辈出，经典如云，近代科学的大门从此打开了。
爱因斯坦评价：伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端！（三）正式上课，步步诱导，让学生带着问题去阅读，带着思维来听课，带着兴趣去讨论。
我：好了，我们跑了很长时间的题了，现在回到今天的这一节《牛顿第一定律》我：下面同学们阅读一下开头到它是人类整个自然观的基础！回答以下几个问题：1. 在牛顿第一定律的建立过程中有哪些科学家做出了贡献？他们分别有哪些观点？2. 什么是物理运动状态的改变？3. 伽利略的理想实验步骤有哪些？哪些结论是可靠的？哪些结论是通过思维合理推出来的？为什么光滑便能达到同样的高度？倾角为什么要逐渐变小？学生阅读课文，讨论问题，老师板书出重要的内容！（五分钟）我：那我们一起来看看这几个问题，第一个问题：亚里士多德的观点是怎样的？学生：一起大声的读。
提问一女生：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有国的作用，物体就要静止在一个地方。
我：好的，那么我们能不能用一句话来总结一下亚里士多德的观点？生：力是维持物体运动的原因。
我：他为什么能得出这样的结论呢？课本当中怎么说的，是建立在经验的基础之上的，就像是一个人推车，推就动，不推就不动！日常生活中的经验就是这样的呀！那么我问，他得出这样的结论，他错误的本质原因是什么？我：是谁把这个错误纠正过来的呢？生：伽利略我：好的，那么伽利略是怎么认为的呢？生：将人们引入歧途的是摩擦力！我：我们说亚里士多德虽然说了很多错误的话，但他依然是伟大的科学家、哲学家。
原因是在他生存的年代里，人们可能都吃不饱，穿不暖，整天跑到外面去挖野菜呢。
他竟然有兴趣，有心情，研究这个东西，并且提出合理的观点，这本身就是一件伟大的事！他之所以没有得出正确的观点，是因为他的年代，摩擦力这个概念，甚至连力的概念都没有建立起来呢，这是历史的局限造成的！他伟不伟大？生：伟大！我：我们来回顾一下，伽利略的理想实验，我们在初中就学过了其中一个实验，谁来给同学们解释一下！生：从一定的高度释放一个小球，然后改变平面的材料，比如，毛巾、砂纸、光滑的木板，发现小球滚得不一样远！我：很好，那你能不能说一下，这个实验得出了怎样的结论？生：平面越光滑，小球滚得越远！如果绝对光滑，小球会一直运动下去！我：非常棒！！请坐，那么我问一下，这个实验中哪个结论是可靠的？生：不同的材料滑得不一样远，越光滑的材料滑得越远是可靠的。
我：那么哪一个结论是用合理的思维推导出来的？生：如果绝对光滑，小球会一直运动下去！我：同学们，掌握得非常好！我们再来看一下，伽利略的另一个理想实验。
哪个结论是可靠的？生：改变第二个斜面，小球基本上都能达到与下落时同样的`高度。
我：哪一个结论是用合理的思维推导出来的？生：如果把第二个斜面的倾角变成零，那么小球会一直运动下去。
我：非常好！那么为什么光滑就一定能达到同样的高度呢？生：DDD我：这个问题在后面会详细来讲，但是现在我们可以大致的理解一下，小球下落时，是什么能转化为什么能啊？生：重力势能转化为动能我：上升时呢？生：动能转化为重力势能我：对于同一个小球来说，重力势能和什么因素有关呢？生：高度！我：于是DDD生：达到了同样的高度！我：真棒！当然了，虽然小球的倾角改变之后，小球上升的高度基本不变，但是什么变了？生：距离。
我：正确，伽利略认为小球还想达到同样高度，可是却永远达不到了，于是它就只能一直运动下去了。
那么这一部分还是实验真正得出来的结论吗？生：不是，是思维推导出来的我：很好！笛卡尔补充和完善了伽利略的观点，指出？生：除非物体受到力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动。
我：好，最后由牛顿总结出了惯性定律，也就是？生：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
我：好，那么这个定律中有哪些关键的词呢？保持是什么意思？生：持续的，长时间的。
我：就比如一个竖直上抛的物体在最高点时速度是不是为零？生：是我：那它是保持静止吗？生；不是我；为什么？生：因为它会落下来！我：也就是说它在最高点时有加速度，下个时刻速度就不是零了。
我们初中也学了，我们把物理具有的保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。
所以牛顿第一定律，我们也叫它惯性定律。
我：那么什么叫运动状态的改变呢？在书中找一找。
生：如果一个物体由静止变为运动或由运动变为静止我：由静止变为运动，实质上是哪个物理量变化了生：速度我：速度是什么量，什么叫速度的改变？生：失量，大小改变，方向改变，大小方向均改变我：好的，那么速度变了，有一个物理量一定不为零，是什么？生：加速度我：为什么呢？加速度的表达式是什么？生：a=△v/△t我：所以我们说力不是物体维持运动的原因，力是改变物体运动状态的原因，力是速度改变的原因，力是产生加速度的原因。
一定要记住。
那么惯性由什么唯一决定呢、生：质量我：好，生活中有没有这样的体验一男生：乒乓球和篮球我：乒乓球和篮球，你认为是乒乓球比篮球轻，所以它比篮球的惯性小，是这样吗？生：是这样的我：哈，好的，请坐，这是个例子，我猜这位同学是这样感觉出来的，他先用乒乓球拍打了乒乓球，之后又用乒乓球拍打篮球，结果发现篮球的运动状态难改变。
是吧？生：笑我：那还有更简单的例子，比如我看见咱们学校门口有很多的自行车，咱有没有同学骑自行车上学？生：有，我：自己骑，还是带个人从静止起动时更轻松一些？生：自己骑！我：所以质量越大的物体保持原来运动状态的本领就越强，大家一定要记住质量是惯性大小的唯一量度！（四）游戏促理解，想象促提高我：面我们来一起做个游戏！假如我们这间教室就是一辆汽车，我就是司机，我来开车，你们根据车的状态来做出相应的动作。
怎么样？生：好！我：现在车的前面是一条笔直的大路，没有任何车辆！我要加速！生：后仰我：一点儿都不明显！我急加速！生：笑，后仰得更厉害！我：好了，正常行驶，前方有个车辆，我向左转弯，避让它。
生：右倒我：我右转弯生：左倒我：我向左转弯的同时，加速！生：笑，并做出了相应正确的动作！我：好的，所以我们要在生活中理解惯性，在生活中学习物理！我：我再问大家一个问题，你们大胆想象一下，如果这个世界没有惯性会怎么样？前后六个人讨论一下，两分钟。
生：热烈讨论我：好了，时间到，请同学们大胆的回答一下，不要怕错。
一男生：汽车刹车会直接停下一男生：跳跃时助跑时没有作用我：换句话说，你能跳起来吗？生：跳不起来！一男生：扔东西的时候，它不降落。
我：那我思考的问题是，你能扔出去吗？生：扔不出去我：想一想，那大家看我扔一个瓶子，我扔一下，它能往上走，是什么原因生：惯性我：那么瓶子又能回来，是什么原因？生：重力我：好的，那子弹能射出去吗？生：不能我：所以，我们要辩证的看问题，有的惯性是有害处的，但有的惯性是有好处的。
离开了惯性，很多事情我们根本就做不了，比如，你要想让瓶子举高，就只能用手不断的托着它。
（五）总结提升，在大脑中过电影。
我：好了，我们来回顾一下这节课的主要内容。
首先，我们一定要清楚，为牛顿第一定律的建立做出过贡献的科学家有哪些？他们的主要观点是什么？然后我们介绍了伽利略的理想实验。
重点是牛顿第一定律的内容！意义！以及对惯性的理解。
用两分钟时间整理一个这节课的主要内容，然后闭上眼睛在大脑里回忆，复述本节内容。
我：好的，本节课我们没有进行更多的练习，我们在下一节课再练习。
最后合影留念。