较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联
能围绕教学目标，把握重点、难点
简单地分析了教学目标，表述没有错误
教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点
教学方法选择（20）
20-14分
13-7分
6-0分
能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式
较全面地分析了学生的特征、初始能力等
对学生的分析不够全面
教学目标分析及教学重点、难点分析（15）
15-11分
10-7分
6-0分
依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。
准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用
教学设计评价量规表
项目
优
良
中
得分
教案总体结构（15）
15-11分
10-7分
6-0分
包含基本要素，条理清晰，可调控
包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够
缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够
学习者特征分析（15）
15-11分Hale Waihona Puke 10-7分6-0分
对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析
采用的教学方法适度，符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力
教学媒体选择（20）
20-14分
13-7分
6-0分
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
教学评价设计(15)
15-11分
10-7分
6-0分
针对目标，评价方式灵活
针对目标，以测验为主要评价方式
评价形式单调，对目标体现不准确
教案总体结构（15）
15-11分
10-7分
6-0分
包含基本要素，条理清晰，可调控
包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够
缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够
合计得分