（一）先来看两个例子
• 1.探踪身边的老洋房 • 2.校园微电影
（二）从例子我们看到了什么
1.来源于学生需求；供学生选择
2.内在于学校整体课程体系中 3.兴趣性、活动性
4.整合课程资源，协同开发
5.一致性回答课程目标、内容、实施与评价
二、拓展性课程：设计与实施
（一）什么是拓展性《课程纲要》 （二）如何撰写拓展性《课程纲要》 （三）如何评价拓展性《课程纲要》
成绩的构成及来源
评价构成 过程评价&结果评价 构成比例 eg.过程评价占70%，结果评价占30% 来源 eg. 过程评价：课堂表现、平时课程任务 eg. 结果评价：期末汇报/期末考试
评价方法组谱：怎么评
评价过程
传统纸笔测验 选答反应 多项选择 是非判断 匹配 填空 简答 构答反应 图表/图解 概念图 网络 流程图 图形/表格 方框图 表现性评价 作品 短文 研究论文 日志/日记 实验报告 故事/短剧 诗歌 艺术展览 项目 笔记本 行为表现 口头汇报 舞蹈/运动 演示 朗读 表演 辩论 音乐独奏 小组讨论 视/听磁带
3. 如何规划课程实施?
• 课程资源
• 教与学的方式（重要的学习活动/任务）
学习金字塔
课程实施
（一）课程资源
教材：上海科技教育出版社九年义务教育课本《自然》（通过有主题的校园微电影作品创作，关注内心情感的表达， 关注校园生活，并传递积极向上的信念。 • 在校园微电影的创作与交流过程中，体验合作、分享、尊重、 互惠的教育意义。
江苏锡山
拓展性课程目标叙写
• 预期的学习目标（主语是学生）； • 关键结果（4-6点）； • 三维叙写（知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观）； • 与基础性课程的关系； • 目标与目标之间的关系。
拓展性课程实施的规划
• 课程：安排学生学习的机会
• 什么样的机会：学习活动/任务
• 与目标匹配
• 活动性、趣味性、实践性 • 创设情境让学生说中学、做中学、演中学、教 中学——表现性任务——核心目标
4. 如何设计评价?
• 成绩的过程及来源
• 评什么(与目标匹配)
• 怎么评(表现性评价)
• 结果如何处理
成长中 的职业4
职业 畅想4
例2：《职业畅想》内容结构图
例3：校园微电影
江苏省锡山高级中学黄 宏、戴君
分享课程 2课时
组建团队 分别指导 10课时 技能学习 18课时 展示评价 6课时
导入
拍摄 模仿秀 表演 制作
电影节
拓展性课程内容的选择与组织
• • • • • 内容与目标的一致性 内容与学生经验的适切性 逻辑结构 单元/模块 第一课时分享纲要
• 如何规划课程实施？
• 如何设计课程评价？ • 课程四要素的一致性如何体现？
1. 如何确定拓展性课程目标？
• 综合思考
– 学习者的性质+社会需求+课程功能（专家建议）
• 筛子检验
– 必要性（总目标）+可能性（该类学习者的局限， 条件与资源的局限）
• 精致目标
– 关键结果+简洁清晰+规范叙写
拓展性课程目标：《表情的秘密》
评价信 息生成 ／获取
评判决策 机制
标准答案
基于评分规则的评价方案
评价结果如何处理
• 等级的设置/百分制 • 学分的获得 • 告知对象及方式
一个例子：《古镇档案》
本课程的考核内容包括：研究报告（70%）+成果 展示（30%）两个部分，采用教师评价与小组互 评形式。
探究报告考核标准 选题新颖，符合家乡主题（10%） 小组分工明确（10%） 研究报告结构清晰、格式规范（10%） 研究报告行文流畅、措辞得体（10%） 有独特、原创的见解与观点（20%） 采用合适的研究方法（20%） 不剽窃他人成果，标明参考文献出处 （20%） 成果汇报考核标准 PPT（或其他展示载体，如大字报 ）结构清晰、美观大方（20%） 讲解清楚明白、重点突出（40%） 小组配合默契，相互补充（20%） 时间控制恰当，不超时（20%）
（二）实施策略
科学探究活动的基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划、使用工具和搜集证据、处理数据和解释 问题、表达与交流。 基本的学习方式：自主探究和小组合作学习相结合。学习过程中，以4~6人为一个小组，开展观察、 实验、讨论等学习活动，分工合作，共同完成学习任务。 具体的任务： 观察：包括水循环、月相变化、火山喷发等15次活动。需要综合运用视觉、听觉等器官感知自 然现象及其变化。 模拟：包括天气现象、日食、月食、地震、火山等8个活动。模拟实验前，学生首先需要对探究 对象有所了解，因为这些对象或太庞大、或太遥远、或太渺小，因此需要借助替代物来进行模拟 ，从而获得对探究对象的进一步认知。 实验：包括水的污染与净化、泡沫塑料的特点、回声的产生等7个活动。 小制作：包括潜望镜、纸哨、线电话等3件作品。 测量与统计：包括身高的变化、太阳高低位置等2项活动。测量与统计是获得信息、处理数据、 分析现象必不可少的途径和方法。在此过程中，学生需要确保数据的真实可靠。 自由探究：在给出的若干探究主题中，如：观察月相、测量不同季节太阳的高度、用不同材料的线做 线电话、生活中的噪音及其危害等，选择自己喜欢的主题，自主设计模拟实验，开展模拟实验， 并完成实验记录单，期末进行实验报告交流。
内容：相当于教学进度表，即内容安排，但第一课时一定要“分享课 程纲要”（实际上用15、30分钟由教师决定。 实施：说清楚如何教如何学，让学生明白此课程学习，要我做什么， 明确主要学习任务/活动。
学习主题/活动 安排 评价活动/成绩 评定 主要参考文献 备 注
围绕目标设计评价方案，即评什么、怎么评、谁来评，评后如何处理， 最后成绩如何呈现。
拓展性课程的开发与实施
周文叶 博士/副教授 wenyezhou@ 华东师范大学教研员研修中心 华东师范大学课程与教学研究所
交流内容
一、拓展性课程：两个例子
二、拓展性课程：开发与实施
三、拓展性课程：语文老师如何做
一、拓展性课程：两个例子
（一）拓展性课程的两个例子
（二）从两个例子看出什么
如所需条件等。
《课程纲要》的内涵
一 致 性
课程目标
• 把学生带到哪里去？ • 基本的素材是什么？ • 怎样带他们去？
课程内容
课程实施 课程评价
• 怎么知道他们已经到哪里？
“ 课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一 门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素
（二）如何撰写拓展性《课程纲要》
• 如何确定并规范叙写目标？ • 如何选择和组织课程内容？
• 通过参与情景游戏、交往小实验等活动，观察和感知各种 表情，体验表情背后的深刻情绪。
• 通过分析和讨论，归纳和总结，客观了解自己和他人情绪 的方法。 • 用自己经历过的例子说明表情在与家长、老师、同学进行 交往时的作用。 • 感受情绪的变化，并乐意寻找合适的方式调整自身的情绪 ，学会与人友好相处。 郑州郑东新区昆丽河小学
课程评价
• 本学期成绩以等第制方式呈现，由课堂表现性评价（30%）、探究性作业评 价（30%）和期末纸笔测试（40%）构成。 • 90分及其以上为“A”（优秀）；70-89分为“B”（良好）；60-69为“C” （合格）；60分以下为“D”（需努力）。
（二）探究性作业评价（ （一）课堂表现性评价（ 30%30% ） ）
可 行 性 原 创 性
三、拓展性课程：语文老师如何做
（一）理解语文与拓展性课程的关系 （二）开发语文知识拓展类课程（初中） （三）提升课程能力
（一）语文与拓展性课程
• 对语文素养的理解 • 语文活动、语文实践 • 拓展性课程的活动性、实践性
（二）语文知识拓展类课程
• “知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科 专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在 拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。”
9． 课程目标和课时目标清晰、完整，符合学生实际 10．课程涉及到的内容资源易得到，活动设计可实现 11．易找到相应的教师来实施此课程 12．课时安排合理（第一节分享课程纲要，最后有评估活动） 13．课程理念、目标与内容设计体现先进性 14．突出学生需求或学校特色或地方特性 15．体现学习方式的多样化、适切性 16．突出过程评价，设计有创意
（一）拓展性《课程纲要》的构成
课程名称 适用年级 课 程 简 介 （ 200 字内） 背景分析 （500字内） 课程目标 （4-6条） 设计者 总课时 课程类型
描述该课程的概况；让小孩子一看就明白、喜欢。
如何让别人明白此课程为什么在你们学校开设。
指向本课程的育人功能，不能太具体，也不能太空洞。指学生的学习 结果即学会什么，指向学生所形成的关键能力与相关品格（三维叙 写）。主语必须是学生。
2. 如何选择和组织课程内容?
• 选择内容的依据 目标 学情 社会生活 本领域已有成果 易得资源
• 组织课程内容 逻辑 结构
如 何 组 织 课 程 内 容 结 构
例1：《秀秀三人聊》内容结构
导入与分组 1课时
秀聊准备 6课时 秀聊展示 6课时 课程总结 3-4课时
消失中 的职业4
导入 1课时
职业理 解3
拓展性课程目标：《校园微电影》
• 了解微电影及其艺术语言（如景别、运动、镜头等），理解 并掌握微电影创作的基本流程。 • 体验四种不同角色分工（编剧、摄像、表演、后期制作）， 熟练掌握至少一种角色分工的基本技能。
• 在小组合作中，积极承担自己的角色任务，运用所学知识技 能合作制作至少2部校园微电影作品。
拓展性课程评价的设计
• • • • 与目标一致 表现性评价 多元评价 过程评价
（三）“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛评分规则
维度 真 实 性
专 业 性
指 标 1．符合国家教育方针和三级课程管理政策 2．具有一定的普适性和可推广性 3．有证据表明此课程在学校已经实施过 4．反映学校教育哲学和学生课程需求（必要性） 5. 整合现场可得到的人力、物力、财力、时空、信息等资源（可能性） 6. 课程要素（背景、目标、内容、实施和评价）描述完整、规范 7．目标、内容、学与教、评价设计具有一致性 8．教学设计突出活动性、趣味性和问题解决策略