观潮教学设计
教学目标：
1、朗读美文，感受大潮的雄伟、壮观
2、理解笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼、恢复学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法
第二课时
主动感知
上节课，我们初读了课文，理清了文章的思路，作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来钱、潮来时、潮过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

钱塘江潮来前是这番景象：宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。

潮来前人们是这番景象：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

是啊，大家昂首东望，等着，盼着。

你们看，潮真的来了。

（视频）刚才视频里的情境咱文中也有，今天这节课我们将重点从字里行间体会钱塘江的神奇。

5‘
请看老师的学路建议：
主动参与
个人学习：
1、认真默读课文3/4自然段，看看作者是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边划出你喜欢的、感受深的句子挑选其中你认为最精彩的一处反复练读，读出钱塘江的“奇”2‘
小组学习：和组员交流你喜欢的句子，把你感受到的通过朗读表现出来，推选组员汇报
哪组先来汇报。

3‘
思其序5‘
刚才同学们都很有感情的朗读了这些描写潮水的句子，不过把“观潮”的顺序打乱了，其实作者写得可有顺序了。

下面听老师读一读这段话，看谁的本事大，能听清楚作者是用哪些词语把这四处描写廉洁起来的。

“午后。

颤动起来”
听出来没有，你觉得是哪些重要的词语使作者的表达更有序了？/或者说作者是按照什么顺序来写潮来之时？
（午后一点左右——过了一会——再近些——浪潮越来越近，）ppt 是啊，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化，来，一起来读读这段话。

是啊，读着读着，这钱塘江水潮来之时仿佛变成了一首歌，如果说不见其形，先闻其声：（午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像）闷雷滚动——那么接着这首歌：响声越来越大——最后这首歌：如同山崩地裂。

这是一首什么样的歌？来，男生，一起唱响这战歌吧，男生齐读。

是啊，读着读着，这钱塘江水潮来之时又仿佛变成了一幅幅图画，谁能够说说，这段文字如果说我们踮着脚往东望去之时，江面还是风平浪静，那么接着画面变成——然后画面又变了——画面继续变化——越来越近。

5‘
主动建构
是的，孩子们，美文如歌，美文如画，跟随着作者言之有序的描写，我们仿佛就站在钱塘江畔一般看潮水越来越近，听声音（越来越响），来这是一幅静止的画面，跟随作者的文字，用你们的朗读让天下奇观再次灵动起来吧。

（齐读3、4自然段）。

师：是啊，重复：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

孩子们，面对此情此景，面对这钱塘江你有什么想说的？（指名答），
主动拓展5‘
孩子们，如果说观潮前，人们昂首东望，等着，盼着，当午后一点左右，人参鼎沸……一条白线，人群沸腾，那么当最壮观、最让人惊叹，最神奇的一幕出现在人们面前，人们又是什么反应呢？请你想象当时观潮人群的反应，写一、两句话。

其实，钱江大潮的“奇”，不单单表现在“潮来时”的场面上，它还表现在“潮去后”的情景中。

请大家默读第4自然段，然后告诉老师潮去后又奇在哪？
课的最后，让我们再看一看大家声若“山崩地裂”的钱江大潮，这就是形似“万马奔腾”的钱江大潮，这就是势如“浩浩荡荡”的钱江大潮！这就是被称为“天下奇观”的钱江大潮！
师：此情此景，曾让无数目睹其雄姿的文人墨客心潮澎湃，情难自抑，“海面雷霆聚，江心瀑布横。

”——（宋）范仲淹
“天排云阵千雷震，地卷银山万马奔。

”——（宋）米芾（fú）师：想象着钱江潮的形象，我们一起读这两个诗句。

生（齐读）：
“海面雷霆聚，江心瀑布横。

”——（宋）范仲淹
“天排云阵千雷震，地卷银山万马奔。

”——（宋）米芾
千古绝唱的钱江潮，酝酿了独特的潮文化和人文精神。

在我们中华民族“文化的宝库”中，有着不计其数的以“钱江潮”为主题的诗词、歌赋、音乐，就让我们带着不一样的收获离开课堂，走向“课外阅读”这片更为广阔的天地吧！。