综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
山东淄博临淄高阳中学李洪兴
教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习，可以督促学生更多地
积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热
爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。
另外在活动
中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主
合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：综合性学习活动课
教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：课前准备时间一周
课上活动时间一课时
活动准备：
1、班级分成四个学习合作小组。
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词（1-4 册）让学生去诵读。
回顾小学学过的古诗词。
3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。
4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。
媒体运用说明：首先在学生步入教室的同时，就以一首古筝曲，将学生带入本课情境。
教师激情导入之后，媒体出示本课活动内容（六个活动板块）让学生一目了然，明白课堂任务。
第一板块设置四组填空题，由学生自主选择，媒体设置这几组题可灵活切换并随时点击出示答案，然后一组抢答题激发学生答题兴趣。
此环节媒体的运用既可以激发学生学习兴趣，又可以较大容量的让学生感知诗词中丰富多彩的内容。
比常规教学简便又快捷。
第二板块将诗句之精华落实到笔上，检查学生完成结果，用实物投影显示是既简便快捷又颇具实效的手段。
第三、四版块利用媒体将与诗词相关的画面展现给学生，既有利于学生理解感悟诗的意境，又激发学生学习理解古诗词的兴趣，同时还激励学生们用其他艺术形式来表现诗歌。
第五、六版块利
用媒体的声音和动画效果，培养学生对古诗词的赏析和朗读能力，精心制作的flash 动画与歌声有机结合，本课在同唱古诗中达到高潮。
教学过程
第四组题地名古诗中常会出现地名。
我们看下面就是一些含有地名的诗。
1、杨花落尽子规啼，闻到（）（）过五
溪。
2 、朝辞（）（）彩云间，千里江陵一日还。
3 、城阙辅（）（），风烟望五津。
4 、（）（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5 、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）（）。
答案：1、龙标2 、白帝3 、三秦4 、姑苏5 、扬州
第五组题古诗中的成语
成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来
源于历史故事，有的来源于名家作品。
古诗中也有成
语。
指出下列诗句中的成语。
①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（不拘一
格）
②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
（怒发冲
冠）
③郎骑竹马来，绕床弄青梅。
（青梅竹
马）
④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（心有灵
犀）
⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（山重水
复）
（柳暗
花明）
⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。
（人面桃
花）
⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已（老
骥伏枥）
⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（悲欢离
合）
1、2、3、4、5、6、7、8、
1、第二板块名句接龙（实力比拼，大显身手）每组答一
组题，注意书写工整，教师抽查出示，大家共同检
查。
海内存知己，天涯若比邻。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
黄鹤一去不复
返，白云千载空悠悠。
海日生残夜，江春入旧年。
晨大漠孤烟直，长河落日圆。
兴理荒秽，带月荷锄
归。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
山随平野尽，江入
大荒流。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
学生每组选答一
组题，注意书写
工整，教师从每
组中抽查一份用
实物投影显示，
大家共同检查答
以默写的形式，激
励、督促学生识记
更多的古诗词。
感
悟诗句之精华。
2
3、4
、5、6、7、8、1、2、3、4、5、6、7
、8、1、2、3、4、5、6、7、
8、1、。