分析数据 （ ）
1926年，温特改 进了杰逊的实验， 证明并完善了化 学信号学说，命 名了生长素，建 立了定量测定法 。
得出结论 解答疑问 新的疑问
不懈的追求，严密的思维和丰富的想象！
进一步探究
顶端优势及其解除
未切除顶芽时 侧芽的生长状态
切除顶芽后 侧芽的生长状态
若由此推测顶端优势的原因是顶芽合成的生长素向下运输， 大量累积在侧芽部位。则还应该设计怎样的实验组和对照组？ 空白对照、含生长素的琼脂块、不含生长素的琼脂块
时间
1880
科学家
达尔文父子 的实验
结论
1、胚芽鞘尖端是感光的部位， 弯曲发生在尖端以下的部位； 2、提出“化学信号”假说。（试述“某种
物质”的产生部位、条件，作用和作用结果）

1913 1926
杰逊
温特
验证了“化学信号”假说 证明胚芽鞘尖端确实产生了某种物质， 并能从尖端运输到下部。 并将其命名为“生长素”。
关于植物激素概念的几点说明
※植物激素不具有物种特异性。 ※植物激素间也存在协同、拮抗、反馈等机制； 有关激素之间的比值也影响生长、分化。 ※植物生长、发育、生殖的影响因素，除了植物 激素外，还有日照时间的长短、水肥、温度等环 境因素。
拓展与补充
■达尔文父子实验设计思路 ——要素分析：
尖端 接受单侧光 尖端 以下 部位 接受 单侧光 不接受 单侧光 不接受单侧光

1934
郭葛
鉴定出生长素的化学本质是吲哚乙酸。
达尔文父子的实验 实验材料：胚芽鞘——单子叶植物种子萌发时，包在胚芽外面 的锥形套状叶。
玉米胚芽鞘 玉米叶从胚芽鞘伸出
胚芽 想一想 胚芽鞘在种子萌发 过程中的作用？
达尔文父子的实验
分析该对照实验： 1、A组的作用？ 2、A与B对照说明？ A与D对照说明？ 3、C组的作用？ 4、该实验的结论？ 感受单侧光刺激 的部位是胚芽鞘 的尖端，而非尖 端以下的部分。
6右下图中曲线Ⅲ描述关于植物生长素浓度和茎组织的 细胞生长的关系。如果对侧芽施用同样浓度范围的植物 生长素，则哪种曲线代表该生长关系 A.Ⅰ B.Ⅱ C. Ⅳ D. Ⅴ 答：( A ) 提示：课本图5-33的局部还原。
7下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是 A B C D
C
植物生长素的探索史
①
④
②
黑暗下
书上少画了黑暗条件下直立生长的一组
生长素的运输： 1.在尖端的横向运输
胚芽鞘尖端被薄云母片 完全分开，无生长素 再分配，背侧生长素合 成量未增加。 D 胚芽鞘尖端被薄云母片 部分分开，生长素横向 再分配。
基本无生长素的降解
要证明横向运输，需要对尖端照射单侧光，并设法阻隔尖端。 那么，单侧光是否可能促进向光侧生长素的分解？ 云母片阻隔是否影响生长素的分布？你能自己设计上述实验吗？ 说明：图中数字表示琼脂块所含生长素引起的胚芽鞘弯曲度。
阅读课本P32最 后一段，尝试从A、 B、C、D 4个芽处的 生长素浓度和生长速 度来分析为什么圣诞 树呈塔形？对植物生 长有什么意义？
植物激素在农业生产上的应用——顶端优势原理
高大挺拔的白桦树
硕果累累的柑橘树
顶端优势原理的应用 ① 保留顶芽（顶端优势）——培育木材（主干高、直） ② 去除顶芽（消除顶端优势）——增加侧枝（树冠增大） 如：棉花打顶、茶树摘心、果树行道树修剪等
D
2，4—D浓度 ( mg／L) 无籽番茄平均重 量(g／个)
0 0
5
10
15
20
25
30
35
13.5 26.2 46.5 53.6 53.7
43.0 30.2
A． 2，4—D浓度超过25 mg／L，对果实的发育起抑制作用 B． 2，4—D与生长素的作用效果相同 C. 2，4—D可以促进扦插枝条生根 D． 2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—25 mg／L
4.番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松 弛酶活性变化规律如右下图。从该图可推知乙烯能促进
B
①细胞壁松弛酶活性升高 ②果实色素积累 ③番茄果实发育 ④番茄果实成熟 A.①②③ B．①②④ C.②③④ D．①③④
提示：抓住图中曲线之间的相关性，明确因果关系。
5.根据生长素的生理作用判断，生长素类似物不能用于（ A、促进月季插枝生根 B、棉花的保蕾保铃 C、人工培育无籽辣椒 D、促进香蕉成熟 ） D
① 微量高效性
② 作用两重性 请根据练习册P6/12题中的数据表，绘制相关曲线图。
1、植物生长素的探索史 2、植物体内信息的传递和调节 ——以“生长素”为例 3、植物激素在农业生产上的应用
（1）植物激素的定义和种类 （2）生长素类似物的应用
①培育无籽果实 ②促进插枝生根 ③促进菠萝开花 为什么在实际应用中更多使 用的是生长素类似物？ 生长素类似物有哪些？
生长素作用的两重性
利用“生长素作用两重性”原理，解释植物茎的 背地性和根的向地性现象。
＞
根部： 生长素浓度：A B 生长速度： A ＞B ＞
茎部： 生长素浓度：C D 生长速度： C＜ D
植物激素在农业生产上的应用——顶端优势原理
A B
顶芽 侧芽
C
D
生长素浓度：B>C>D>A 生长速度：A>D>C>B 对植物生长的意义：植物各部分更好地获取光能
A、甲向右弯曲、 B、甲向左弯曲， C、甲向左弯曲， D、甲不弯曲， 乙不弯曲、 乙向右弯曲， 乙不弯曲， 乙不弯曲， 丙不弯曲 丙不弯曲 丙向左弯 丙向右弯
练习： 2、导A、单侧光使植物背光侧生长素分泌多，促进细胞 伸长 B、单侧光使植物背光侧生长素分布多，促进细胞 伸长 C、生长素在向光侧分布多，加快了光合作用 D、生长素在向光侧分布多，抑制向光侧细胞伸长
图5-30 杰逊的实验（丹麦）
温特实验
转移到琼脂块中
琼脂
第2组：覆盖整个切面 第3组：切口左侧、右侧
暗处
你能说说温特实验中这4组设计的意图是什么吗？ 该实验的结论是什么？ 第1组 第2组 第3组 第4组
【实验分析】
第1组作为： 空白对照 ，以便判断 实验组生长情况。
第2组和第3组有没有可能是琼脂块在
D
插枝成活需 保水、生根
2.在早春低温时为了让难萌发种子早发芽，农民常将 种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做 法与下列哪种激素变化的相关性最大? A A．脱落酸 B．细胞分裂素 C．赤霉素 D．生长素
3.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不 同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平 均重量见下表。据表得出的正确结论是
生长素的运输 尖端的横向运输（单侧刺激时：单侧光、重力等）； 垂直的极性运输（单向：形态学上端→形态学下端； 主动运输，不受重力影响 所有部位，一直存在）。
能感光，生长素可横向 运输、极性运输
不能感光，生长素只可 极性运输
练习： 1、下图中，用云母片插入燕麦胚芽鞘的尖端部
分，从不同的方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘 的生长情况是（ ） D
16 15 14 13 胚根切段长度(mm) 12 11 10 胚芽切段长度(mm)
切段长度 (m m )
10 -1 1 10 -1 0 10 -9 10 -8 10 -7 10 -6 10 -5 10 -4 10 -3 10 -2
生长素浓度（ m g /l ）
植物不同器官对不同浓度生长素的反应
生长素作用的两重性 B 1 2 3 A
4
5 1、分析图中“根”曲线上1~5号点的含义，该曲线说明什么？ 不同浓度的生长素对植物同一器官的作用不同： 一般是合适浓度（低浓度）促进生长， 两重性 超过合适浓度抑制生长甚至使植物死亡。 2、分析图中A、B点所对应的生长素浓度对植物不同器官的作用 同一浓度的生长素对植物不同器官的作用不同： 敏感性：根>芽>茎
生长素的运输：2.垂直方向的极性运输
极性运输设计思路：
改变顶端和基端的上下关系； 或 改变两种琼脂块的上下关系。
实验结果： 无论怎样放置，14C—IAA都只 能由A→B。 结论：IAA在胚芽鞘内的运输 是极性运输。 如何确定IAA的运输方式是 主动运输？ 用呼吸作用抑制剂进行对比 实验。
一、“探索史”【小结】
3、
4.下图表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲～ 丁四个切去尖端的胚芽鞘弯曲程度将最大的是
A
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
1、植物生长素的探索史
2、植物体内信息的传递和调节 ——以“生长素”为例
（1）生长素的化学本质 吲哚乙酸 （2）生长素的主要产生部位 植物体生长活跃部位 （3）生长素最基本的作用 促进细胞的伸长生长 （4）生长素的作用特点
起作用？如何排除琼脂块可能的影响？
【设计第4组作为条件对照】
■比较第1、2组，实验结果说明了
琼脂块中的物质具有促进生长的作用。 ■比较第1、4组，实验结果说明了
琼脂块本身无调节作用，不影响结果。
【实验分析】
■比较第2、3、4组，实验结果说明了 尖端确实产生了促进胚芽鞘弯曲生长 的化学信号物质，并能从尖端运输到 下部，促进下面的生长。 ■比较第2、3组，实验结果说明了 幼苗是否弯曲与化学信号分布是否 均匀有关。 ■实验结论： 尖端确实产生了促进胚芽鞘弯曲生 长的化学信号物质，并能从尖端运 输到下部。向光弯曲是因为背光一 侧中化学信号的浓度较高，长得 较快。
P27想一想，做一做 ……试解释乙为什么没有像甲那样地患感冒？
因为乙两星期前曾患过感冒，体内保存的记忆细 胞正好能识别丙的感冒病原体，引起二次免疫反 应，所以没有像甲那样地患感冒。 P28想一想，做一做 为什么有些人在前一次感冒刚痊愈不久，又患了感冒？ 因为引起感冒的病原体种类很多，而且病原体在不断地 发生变异，转变成新的病原体，所以，机体的免疫力也 需要在与病原体的斗争中不断提高和适应。