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课堂互动教学平台建设方案
3.2 产品特点
3.2.1 平板互动教学与传统教学方式的对比
比较项目 教学方式 学习方式
新型互动教学平台
传统多媒体课堂
以“师生双向互动为主体” 提升课 堂活跃度， 倡导启发式、 探索式的
新型教学
以“教师灌输授课为主体” 的接受型教 学模式
改变学习方式激发学生学习热情， 主动参与学习过程
我公司研发的方隅数字校园系列中的课堂平板互动教学平台，致力于为校 园教学提供全套的、更加优质的解决方案。在进行了大量的调研分析与实际应 用后，我们更知道怎样将其设计的更加贴合老师的授课方式、更加符合课堂的 教学目标、更加便于学校教师的使用。
我公司研发的课堂平板互动教学平台专注于为课堂教学提供先进的、便利 的互动教学环境。以平板电脑为主，结合其他辅助设备，在保留教师原有上课 方式的情况下，实现更高效的师生双向互动。并将教师课前备课准备、上课学 习互动、课堂表现分析贯穿在一起，是互动教学的完美解决方案。只需安装互 动教学应用软件及其相应的备课系统，即可形成一堂激发学生学习兴趣，有利 于进行启发型、探究型、参与型学习的互动教学课堂，显著提升课堂教学效果。
升。
3.2.1 课堂互动教学平台的特点
简单操作易使用 课堂互动教学平台的理念并不是颠覆教师原有教学方式，而是借用 PAD 的 诸多优势实现互动教学，教师原有的课件、讲课思路可以直接用于教学当中。 新老教师都可通简单的学习快速掌握其将学生界面投影到大屏幕、素材推送、 练习题目推送、白板互动等操作，拥有极高的用户体验。
4.2.1.7 资源中心
课程中心存储了大量优秀的教学资源与教案，以及由学校老师自己上传的
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课堂互动教学平台建设方案
个人教案。大大地方便了教师查阅教案、同时修改教案，达到优质教案不断优 化更新的目的。
系统不但将备好的全部课程及素材自动同步到互动平台，还支持将教案分 门别类的进行管理，方便日后的查找和翻阅。
教师也可将题目做成图片的形式，方便学生自由的图画，教师不但可以第 一时间掌握课堂的学生情况，学生也在快乐中完成测验，见图 4.3。
图 4.3 白板界面
4.2.2.4 互动活动
互动活动，主要包括学生抢答、随机点到互动活动，互动活动指的是当教 师在课堂中进行提问时，学生可以通过 PAD 端的抢答功能进行抢答。教师选择 抢答最快的学生进行回答问题，同时针对某个问题，教师可以选择随机点到活 动，随机让选中的学生进行回答问题活动，学生参与整个活动之中，有效提高
课堂互动教学平台建设方案
课堂互动教学平台 建设方案
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课堂互动教学平台建设方案
1、 学 校概况
北京市洋桥学校是一所九年一贯制义务教育公立实验学校。学校占地面积 21000 余平方米，建有两座教学楼，现代化教学设施完备 , 校园环境优美。学校 重视以计算机网络为代表的现代信息技术应用 ,建立了由内部网和外部网构成的 网络交流平台 ,为教师和学生发展提供完备的服务。
在互动教学中快乐、 主动的学习知 习情况， 互动性差， 学生不能集中注意
识
力
课后：对学生的课上表现进行 课后：难以得到有效的课堂教学反思数
授课、学习方法。
据分析，找到学生学习弱点。
教学效果
激发学生学习兴趣， 使学生能够主 动学习， 在快乐中接受知识， 提升
能力。
枯燥的授课过程， 导致学生学习积极性 差，学习成绩及个人能力难以得到提
4.2.1.5 模板管理
管理员通过上传、分类等方式实现对全校教案模板的管理。发布的模板即 开始被学校教师使用进行备课。管理员可以根据教师的备课情况不断升华教学 模板，达到教学资源优化的目的。系统支持不同版本的模板管理，贴合学校实 际使用情况。
4.2.1.6 备课树管理
教务管理员在后台进行的备课树管理是为教师分配授课班级及学科的。通 过备课树的管理能够保证教师准确接收到与其授课信息对应的教案模板，并且 能够保证教师和其所教学生的班级对应，该信息作为平板教学系统的基础信息， 保证一个教室上课的教师和学生的系统能够互通。
教师在课前备课中的多种课程素材可以共享到学生端，学生在教师共享资
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课堂互动教学平台建设方案
料的时间里可以投放到大屏幕上，展示自己的课件。教师端的课程分为三部分， 包括课件、习题、教案，教师从备课系统上传课程所需的资料，教师在 PAD可 以看到自己上传的资料。教师在课堂上根据课程进度，随堂进行习题测试，巩 固学习成果，学生的答题情况分析会在教师端显示，便于老师了解学生对知识 点理解和掌握的情况，见图 4.2 和 4.3。
图 4.2 课程界面
图 4.2 学生回答问题统计界面
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4.2.2.3 白板互动
课堂互动教学平台建设方案
教师端与学生端都具有白板功能，可以在白板界面进行画笔“图” “写”。 除进行自主练习外，教师可在白板上快速的进行学习内容推送；学生也可以对 教师推送的内容进行回答并提交。在课堂中灵活的运用这一功能，可以实现更 自由、简单的互动教学。
已有设备高利用 目前学校已有的多媒体教学中，电子白板、触控大屏都已经得到了普遍的 应用。在新型的互动教学平台中，对学校原有硬件设备进行深度的融合，通过 灵活的运用 IOS、Android 等系统配备的外接硬件设备或软件应用，即可实现教 师端 Pad 与大屏的完美互动。
教学成果显卓效 采用互动教学平台进行互动教学，不仅仅提升了学生对所学知识的学习兴 趣、启发学生进行深度思考；更通过对学生的课堂表现进行记录，帮助教师及 学生认识到学习的不足，进行学习方式的改进。
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素材选取更轻松 与方隅数字校园协同备课系统采用同一套备课软件，除可以进行个人、集 体的在线课件制作，教师也可自由选取课程资源中心所提供的海量课件资源， 而且可以分享校本及其它学校老师的教案资源。
多种系统随心选 在推广 Pad 教学应用时，尽可能的使全校师生远离 Pad 品牌选择困扰。在 互动教学平台教学中， Android 和 IOS两大主流操作系统的各品牌、 型号的 Pad， 均可在同一课堂上进行教学使用，满足学校、学生家长的普遍需求。
4.2.2 互动平台系统
4.2.2.1 学生——教师端
教师端用户可以将学生界面投影到大屏幕，针对学生回答问题情况对学生 进行分数奖励，同时教师可以随时查看学生端界面看，学生情况随时掌握，教 师端根据课堂情况给予学生端震动形式的提醒学生注意，见图 4.1。
图 4.1 教师端的学生部分
4.2.2.2 课程——教师端
4.2.1.3 协同互动
协同互动中心展示了全校的协同备课信息。教师在这里能够查看其它教师 的协同备课情况，对教案进行浏览。同时能够查看自己的协同互动动态，及时 接受其它教师发送的协同互动申请，或者发起协同备课申请。
4.2.1.4 我的备课
教师在“我的备课”中，可以通过批注的方式对管理员保存的模板进行备 课操作，并进行附件上传，系统支持多格式的附件，包括文档、音视频等，同 时教师可针对本堂课程进行一些检测题的设置。备好的带批注的教案、附件、
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3、产品介绍
3.1 产品介绍
课堂是学校的灵魂，是学生学习知识、掌握本领的重要场所，是决定每一 个孩子平庸还是精彩的舞台。一间积极、精彩、快乐教室，不但可以使知识更 加形象、生动的展示在学生的面前，加深学生的印象，提高学习的兴趣，还可 以增强师生间的互动、还孩子们一个“轻松、欢乐的课堂” 。
学校希望通过平板互动教学平台的建设，提升教师与学生的教学体验，并 以此开始完善学校数字校园的整体建设，对学校的教育、教学、管理、服务等 主要业务以及资源和数据进行优化、整合和融通，拓展现实校园的时间和空间 维度，在传统校园的基础上构建一个数字空间，实现从环境、资源到教育教学 活动的数字，于科学发展中达到教育与教学、质量与效率的和谐统一，有效地 促进优质教育资源的共享。
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的学习兴趣，增强学生对知识点的记忆，见图 4.4—4.6。
图 4.4 抢答计时界面
图 4.5 抢答时间排序界面
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课堂互动教学平台建设方案
图 4.6 随机点到活动界面
4.2.2.5 学生端
在互动教学平台的课堂中，学生通过 PAD学生端参与整个教学活动之中， 学生上传的课件可以投影到大屏幕上，展示自己的观点和资料等，同时学生也 可以看到教师共享给自己的资料，学生还可以查询到自己在课堂的得分情况， 班级得分的排行榜等。
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4.2.1 协同备课系统 4.2.1.1 备课首页
课堂互动教学平台建设方案
首页将会集中呈现教师所参与的备课进展状况、备课资源的使用情况、以 及校内其他老师的备课情况。通过首页，教师可以快速了解到关于贝壳的各种 信息，进一步指导自己的备课行为。
4.2.1.2 教案专区
教案专区集合了全校教师完成的教案，是教案动态展示的窗口。在这里普 通教师能够查看其它教师的备课情况，用以参考和了解，管理员能够对全校教 师的备课情况进行全面的掌握，根据分类进行检阅，保证全校的教学进度。教 案专区的教案提供科目、学期、年级等多种分类，方便查询。
学生课堂学习参与度低， 严重影响学习 效率。
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教学过程
课堂互动教学平台建设方案
课前：学生在线完成教师布置的预
课前：学生预习工作无法有效的评估，
习任务自主学习， 及时反馈学习困 影响教师的课堂讲解；课件准备的枯
惑；教师可进行协同备课准备课件
燥。
课中：教师可全面了解每一个学生
的学习状况， 调整讲课进度。 学生 课中：教师主讲， 不能及时了解学生学
4、整体建设规划
4.1 平台搭建规划
平板互动教学平台运行需要学校硬件设施的支持。包括服务器、存储、保证 平板设施链接的网络环境等。具体规划如下：