当的解释是
A:熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B:熟悉
的例子可以使学生感到亲切C:可以避免学生认知发展阶段
的限制D:这样可以促进新任务的学习与记忆
3.【单选题】用d, s, u, l, o, h组成一个单词，这属于
巨A归纳问题巨IB:排列问题C:界定不良问题bD:
转换问题
4.【单选题】在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单 词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这 种解决问题的方法是
认知地图的获得•D:研究行为习惯的获得
6.【单选题】外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期 学习研究中的范型来解释
MIA:系列学习止|B:配对联想学习叵］C: S—R学习ID:自由回忆学习
7.【单选题】机械学习与有意义学习划分的主要依据是
险IA:学生是否理解学习材料B:学生是否主动学习C:
要学习的主要内容是呈现或由学生发现D:学习目的是解决
问题或是获得知识
8.【单选题】 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据实验结果得出的
* A:系列学习hB:配对联想学习C:自由回忆学习
D: S—R学习
9.【单选题】 桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是
A:练习只能为奖励提供机会'B:光有练习而无满意的效
果不能导致学习的进步C:多练习产生疲劳ID:缺乏正确
指导的练习易形成错误习惯
立在多年的经验基础之上D:新手知识结构由一些相对来说
较大的、完整的单元构成
7.【单选题】研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记
住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的 合理解释是
A:专家有敏锐观察力B:专家有敏捷记忆力C:专家
I-A:学科基本结构咛IB:行为习惯|亠C:榜样行为hD:动机
4.【单选题】 桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即
A:准备律、强化律和练习律'B:准备律、练习律和效果律
I」C:反应律、准备律和练习律咛ID:强化律、反应律和效果律
5.【单选题】下列关于行为主义学习论表述正确的是
A:研究认知结构的获得B:研究图式的获得C:研究
D:并列结合学习
7.【单选题】当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了
号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？
I-IA:注意和回忆㈡B：模式识别和回忆巨1C:注意和模式识 别D:模式识别和编码
8.【单选题】 我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的 时候，一般采用哪种表征方式
A:产生式B:命题网络LIC:图式表征LID:符号表 征
A:陈述性知识B:程序性知识C:情景性知识LTD:
概念性知识
2.【单选题】回答“1/3+2/5=? ”“将‘We'改成
合适的时态”等问题，需要那些知识？
三IA:陈述性知识B:程序性知识LIC:情景性知识—ID:
概念性知识
3.【单选题】婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名
称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名
如果你是个航模专家，应邀为朋友做一个与你曾经做过的飞机模 型同样的模型，那么从心理学上对问题的定义来看它们分别是
国IA:真问题、假问题：心B：假问题、真问题㈡IC:真问题、 真新的问题解决任务时，最适宜的方法
是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适
法
5.【单选题】 先对目标状态进行分析，将其分解为若干个子目
标，通过实现一个个子目标而最终实现总目标，这种解决问题的
方法是
巨A:手段一目的分析B:逆向搜索C:类比雋ID:算
法
6.【单选题】专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法
错误的是
A:专家的知识结构呈现出一种层级组织形式B:新手知
识结构主要以一种“线性”方式排列C:专家的专业知识建
险IA：相关类属过程吃IB:派生类属学习吃IC:上位学习
D:并列结合学习
6.【单选题】 学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的 过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着
条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学 习这种概念的形式是
A:相关类属过程B:派生类属学习C:上位学习
巨A:命题网络从命题网络来看，鸟和羽毛最接近，鱼和鳃最接 近，所以它们联系更紧密，容易相互联想B:上位学习C:
下位学习hD:并列结合学习
5.【单选题】 若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形 轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题
被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意 义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习 的形式是
第一章
1.【单选题】 在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给
予小花红奖励。这种教学效应最适合的心理学解释理论是
* A:强化说B:认知失调论C:从众说D:观察学
习理论
2.【单选题】认知派学习论强调。
I-A:学习过程中的尝试错误hB:学生获得认知结构LC:学习时的模仿ID:强化在学习中的作用
3.【单选题】布鲁纳强调学习的重要性
9.【单选题】运用强化激发外部动机的前提是
A:知道强化与被强化的行为之间的因果关系B:强化是
正强化C:强化是权威人物给予的D:强化要及时
10.【单选题】 新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的
吸收不改变原有知识的属性的同化是
I-A:类属同化hB:相关同化C:总括同化D:并列
结合同化
第三章
1.【单选题】你想做一个飞机模型，但是你缺乏相关的知识；
称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼
儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系，下面哪种理 论能解释这种现象？
巨A:认知心理学的发现学习B:社会学习理论的观察学习
C:行为主义理论的联结D:建构主义学习理论
4.【单选题】 当呈现鸟的图片的时候 ，我们最先联想羽毛；
当我们呈现鱼的图片的时候， 我们会联系到鳃，以下哪个选项能 够解释这种现象？
10.【单选题】 布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编 码。其主要说明
•A:影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆
加工中的新旧信息的相互作用B:记忆没有编码牢靠C:
学习在于编码，而不是记忆D:编码是学习知识的主要内容
第二章
1.【单选题】学生知道林肯是美国第16任总统这类知识属于
下面何种类型知识？