2. 第五段和第四段同是谈怀疑精神对做 学问的意，为什么写了第四段还写第五段？ 两段的内容有何不同？
第四段说的是对于“传说”要用怀疑精神 对待，第五段则说读书做学问要有怀疑精神， 这方面论及了，文章的论述才算是全面，亦可 见作者构思的周到。
随堂练习
1.你是否赞成文章的论点？如果赞成，请再 举出相关的名言警句和典型事例；反之，请 说明理由并辅以相关名言警句和典型事例。 2.联系自己的学习和生活实际，说说你在生 活中发现问题、提出问题、探究问题、解决 问题的具体事例。
大学问家的话。
说服力。
中间引用孟子的“尽信书 引用古代大学者的话作为论据，证明了怀疑精神的重
则不如无书”的名言。
要性，对于增强文章的说服力起到重要的作用。
事实论据
作用
①听说的口头消息。 ②听说古代有三皇、五帝。 ③听说“腐草为萤”。
具体典型地论证了怀疑精神的重要性。
（2）戴事震善实问论的例据子及。 作用论：证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件” 这个分论点。
2、说说第三段的内容有什么内在关系， 这段有何作用。
“学问的基础是事实和证据”
“事实和证据的来源有两种……” 因
“譬如在国难危急的时候……”
“做学问也是这样……”
果
观点：
做学问所依据的材料有两种：一种是自 己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠； 一种是别人的传说，这种材料不一定可靠。
作用：
①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲 了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传 说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。 ②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。 这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对 待这个基础，内容深入了。
2、中心论点和分论点的关系：
中心论点是全文的统帅、核心，分论点 是为中心论点服务的，是中心论点的几个方 面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论 据。
可作分论点的有两种事物：一是不需要 证明的现成的理论观点，诸如已被公认的无 需再加以证明的定理、公式，经典作家的论 断等；二是需再加证明的一些观点或论断。 本文分论点属于后一种。
譬如：例如。 虚妄：没有事实根据的。
不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指 不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了 破绽。
尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘 泥于书本。
辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的 （多指理念或学说）。
墨守：因循守旧、死守。 停滞：停止。
议论文知识回顾
_论__证_一。.议论文的三要素是_论___点___ 、论__据___、
③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应 该如何对待传说这个关系到全篇中心议题的问 题，本段虽未加以论说，“别人的传说，不一 定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文 论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增 强了文章的说服力。
18 怀疑与学问
第二课时
学习目标
1. 体会课文中事实论据和道理论据的作用；（重点） 2. 品味语言，分析和理解举例论证、对比论证等论 证方法的作用。 3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。
完成下列表格
体会课文中论据的作用——道理论据和事实论据：
（1）道理论据及作用：道理论据作用 Nhomakorabea开头
中间
（2）事实论据及作用：
事实论据
① ② ③
的例子。
论证：
作用
体会课文中论据的作用——道理论据和事实论据：
（1）道理论据及作用：
道理论据
作用
开头引用古代两位著名的 引出论点，运用道理论据证明中心论点，增强论点的
3.多种论证方法的运用。
✓ 引用论证 ✓ 比喻论证 ✓ 举例论证 ✓ 对比论证
技法专练二
翻开《学导练》P18复习论证 方法及其作用。完成以下内容。 1、P63第7题 2、P64第9题 3、P65第3题
课堂小结
本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学 方法的短文。运用举例论证、道理论证等方 法，根据古代著名学者的治学经验和自己的 经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神， 才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发 明。
二、整体感知
1、速读课文，用自己的话概括作者在本 文中提出的论点。你认为课文中哪些语句 可作为论点。 2、找出中心论点统率下的两个分论点
阅读课文，回答问题
• 1、本文的中心论点是什么？（提示：可看 开头两句名言）
• 本文的中心论点是：治学必须有怀疑的精神。 • 2、本文的两个分论点是什么？（提示：可
知识储备
论据：
用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种. 选用事实论据 要注意： ①必须具有典型性.古今中外的都可以.是 大多数人所知道的, 最起码是登过报纸上过电视的 . ②最好具有新颖性. ③论据的表述要准确、叙述要概括 ,能证明论点即可. 选用的道理论据要注意： ①可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等. ②要精 确,不能 篡改、歪曲. ③和论点有必然联系,能证明论点的
看文章第六段，承上启下句子） 分论点1-怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤。 分论点2-怀疑是从积极方面建设新学说 启迪 新发明的基本条件。
18 怀疑与学问 知识储备
中心论点和分论点： （1）分论点：一篇文章有时可以有几个论点，其中一个 论点是主要的，即中心论点；其余的论点就是分论点， 分论点要服从中心论点，从几个方面来论证中心论点。 （2）分论点之间的关系：一般有并列、正反对照和层进 三种。 （3）分论点的作用：有了分论点，可以使文章的层次更 丰富，说理更充分，脉络更清晰。
18.怀疑与学问
学习目标
1.了解作家、作品，学习文中生字、词。 2、理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。
新课导入
古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有 一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书 时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次， 他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有 的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅 图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只 得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如 此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂 之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提 问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识 水平。 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学 问》。
二._论__点___是作者对所论述问题的见解和主张。 _论__据__是议论文中用来证明论点、支撑论点的材 料。_论__证__是用论据证明论点的过程.
三.论点要_正__确___、_鲜__明__，_有__针__对__性__。
四.论据的两种基本形式是__事___实___和_道__理__。 五.论证方法主要有_举__例__论__证_、_道__理__论__证__、 _对__比__论__证___、_比__喻__论__证___。
常见的论证方法
1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 2.道理论证：用古今中外名人的名言警句以及人们公认的定 理公式等来证明论点； 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中 证明论点； 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点 5.引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关， 有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣 闻等各种情况，其作用要具体分析
阅读第一部分，说说文章的论点是如何 提出的？这样写有何作用。
“学者先要会疑。”——程颐
“在可疑而不疑者，不曾学；
学则须疑。”
——张载
论点提出来的方法： 本文的中心论点是借用古代学者程颐
和张载的名言提出来的。 作用：
✓ 开门见山地提出了论点； ✓ 学者的名言本身也是一个证明论点的有力
论据，这就使得论点的说服力更为增强。
走近作者
【顾颉刚】（1893—1980），原 名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。 中国历史学家、民间文艺研究家， 古史辨学派创始人，现代历史地 理学和民俗学的开拓者、奠基人。
【代表作】 《孟姜女故事研究集》《妙峰山》《顾
颉刚民俗论著集》《中国上古史研究讲义》 《顾颉刚古史论文集》等。
一、字词积累
程颐（ yí ） 譬如（ pì ） 虚妄（ wàng ） 停滞（ zhì ）