《5的乘法口诀》教学反思
《5的乘法口诀》教学反思
《5的乘法口诀》教学反思
优质课比赛终于落下帷幕，回想这次公开课，从报名参加比赛到选课题，再到抽签备课，感觉整一个过程都是在紧张中度过，然而也倍感充实，受益更是良多，《5的乘法口诀》教学反思。

本次优质课比赛所选的课题是《5的乘法口诀》，对选这个课题也是有段小插曲。

由于这是第四单元的内容，而第三单元整个年级还没开始教到，上这个课必须打算教学计划，而且这还是二年级第一次接触乘法口诀，必须先学习乘法中的第一课时《乘法的初步认识》，对乘法有了初步认识才能学好《5的乘法口诀》。

所以对跨班上课的班级一定要上了第一课时才行，由此一来，我必须要求用来上这个课的班的
关春燕老师先上《乘法的初步认识》，这也打乱了关春燕老师的教学计划，为了避免这样的情况，便决定放弃这个课题另选其他。

随后又把课题敲定为《认识时间》，但是又发现此课配套的时钟很小，用到课堂展示，学生们看不清时针、分针，也不知道去哪里找一个大时钟，于是这个课题又作罢。

我随即陷入选课题的苦恼中，好在后来关春燕老师选的课题是《乘法的初步认识》，我有种“柳暗花明又一村”的开心，最终定课题为《5的乘法口诀》。

下面我就本次优质课比赛谈谈我的收获与不足：
1、通过网络教程和其他老师的教导，我更会制作课件了，如学到如何插入音乐及视频，教学反思《《5的乘法口诀》教学反思》。

但是做的不算好，在上课时，出现了一个错误：
巩固与应用中的一道练习题把“五五二十五”的乘法算式写成“5 5=25或5 5=25”，这说明做课件还是不够细心。

2、在试课时，发现每班学生的反应不尽相同，这培养了我课堂随机应变的能力，不过在处理学生上黑板展示完毕时，没有及时鼓励表
扬学生，没有时刻关注到学生。

3、设计谜语引入调动学生学习兴趣，效果不错，且整个教学过程还比较有条理，结构分明。

但语言不够精简严明，时间把握不好，如
答口诀赢水果一环节，原本准备五个口诀，却只让学生答了三个口
诀，可最后还是导致拖堂。

4、编制口诀时，每人发有一张关于“2 5=10或5 2=10”的口诀编制卡片，但我要求不到位，一些学生在编制这个口诀时还不知道老
师要求做什么。

5、整节课重点是引导学生编制5的乘法口诀，而没有给太多时间学生动手合作编制口诀，大多数都是让学生口头回答口诀。

6、到了“口诀手拍手”游戏中，能通过游戏刺激学生背口诀，可是这个过程我发现有些学生积极性不高，而我也不懂得如何调动这些
学生玩游戏的积极性。

总而言之，感谢有这次的优质课比赛，让我有机会走进那么多优秀教师的课堂去听课，反思自己的不足，就如陆主任说“在准备的过
程中成长”，我确实在准备当中学到很多。

〔《5的乘法口诀》教学反思〕
附送：
《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学反思6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是
6、7物体；掌握
6、7的数序、大小，会读、会写
6、7；知道
6、7表示的基数意义和序数意义，《6和7的认识》教学反思。

其中知道
6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。

我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于学生来说，还是比较简单。

接着，我让孩子找找生活中的6和7，然后通过计数器和一把断尺，让学生知道5、
6、7的位置，以及
6、7和
1、
2、
3、
4、5之前的大小关系，教学反思《《6和7的认识》教学反思》。

指导书写时,我利用课件和范写知道学生写正确和规范.写得好地进行展示,学生有了自豪感\成功感. 而对于重难点
6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。

让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清楚“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区别。

谢老师的建议是换一个情境，如“把7个圈涂色，把第7个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄清楚两者之间的关系。

6和7的比较大小也是本节课的重点和难点，我让学生通过伸手指游戏达到了巩固的目的。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，孩子们在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，
〔《6和7的认识》教学反思〕。