2、指名读------纠正错误-------领读------开火车读
3、按自然段同桌互查互帮。
4、指名读，重点考察差生。
5、自由读文，出示课件（阅读导航）
6、小组探讨，汇报（棉花姑娘生病了，燕子、青蛙、啄木鸟都治不了她的病，只有七星瓢虫才回治。）
四、指导书写“雪”、“帮”、“就”（出示书写的动画课件）
过程与方法：
分角色朗读课文，读好请求的语气。
情感态度与价值观：
1、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、培养学生的科学与人文素养。
重点难点
识字写字，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课题
棉花姑娘
课时
第1课时
教学目标
1、认识“姑、娘”等７个生字，会写“雪”、“帮”、“就”3个生字。根据偏旁、结合字义记忆字形。
５、指导“花、娘”读轻声。
二、初读课文，自主识字
1、自由读文，借助拼音读。
2、再读课文，标出自然段，圈画生字。
3、借助拼音认读生字。
4、检查生字的认识情况（出示课件中的字词）
5、在文中画出带有生字的词，同桌互读。
6、指名读带有生字的句子
三、读正确，读流利课文，整体感知课文内容。
1、自由读文，将读的不通顺的句子多读几遍。
2、学生自由发言。
师：你们和小猴、小兔想到一块儿去了，他俩也觉得很奇怪。接下来，咱们听听地球爷爷说了什么？
3、出示课件：地球爷爷的话。
“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”
4、齐读。练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢、粗壮有力）
4、讨论交流：你是怎样记住这些生字的？
5、给生字组词。
6、开火车认读生字卡片。
7、打乱顺序指名认读。
四、读正确、读流利课文。整体感知课文主要内容。
1、自由读文，将读的不通顺的句子多读几遍。
2、指名读------纠正错误-------领读-------开火车读
3、按自然段同桌互查互帮。
4、指名读，重点考察差生。
5、大声朗读，思考：读文后，知道了什么？
6、小组探讨，汇报（地球爷爷的手很大。）
五、指导书写。（出示课件）
1、认读要求写的字：跳、桃、树。
2、给生字组词。
3、仔细观察田字格中生字，看看它们的字形结构有什么特点。
4、指导范写。
5、学生练习书写，教师巡视。
修改意见
作业设计
我会写句子。
地球爷爷说：“我有手，而且有很大很大的力气呢！”
二、通读课文，感知教材
1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。2．教师范读
三、自主探究，合作学习
1．读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）
2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。
（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?
（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。
（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。”指导朗读，读出韵文的韵味）。认识生字：湖、即。
1、认读“雪、帮、就”
2、观察间架结构，指出笔画的变化。
3、生述师板演。
4、生描红。
修改意见
作业设计
“雪”、“帮”、“就”带拼音组词。
板书设计
棉花姑娘
“雪”、“帮”、“就”
课题
棉花姑娘
课时
第2课时
教学目标
1、会写“只、星”等3个生字。根据偏旁、结合字义记忆字形。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、培养学生的科学与人文素养。
重点难点
识字写字，初步了解地心引力这一科学常识。
课题
31、地球爷爷的手
课时
第1课时
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字，自主识字，读准生音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
重点难点
识字，初步了解地心引力这一科学常识。
教具学具
多媒体课件、磁铁、铁钉。
教学过程
一、揭题导入。
小猴子、小兔子用手摘挑子孙，采蘑菇吃，吃得可香啦。可是今天，它们却不用动手摘挑子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了，地球爷爷的手是什么样的呢？请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。
重点难点
识字，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教具学具
课件
教学过程
一、复习检查
1、多媒体课件出示生字，开火车认读。
二、朗读感悟，理解课文。
１、体会感情，探究第１自然段。
（１）（出示课件）看动画，说说你知道了什么。
（2）棉花姑娘生病了，她的心情怎么样呢？指名朗读第1自然段。
（3）齐读这句话，体会棉花姑娘着急的心情。
第八单元
单元教学目标预设
1、认识63个生字，会写35个；
2、能运用多种识字方法科学、合理地学习生字，掌握运用拆字、编顺口溜识记生字的方法；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；
4、能有目的、有专题地收集课外阅读资料。培养学生主动收集处理信息的兴趣和能力。
单元教学重点、难点分析
1.识字写字
2.掌握科普知识，了解自然，了解世界。
（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。
2．游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。
教学过程
一、复习导入。
1、开火车认读生字新词。
2、指名朗读课文。
二、学习1--9自然段
1、过渡语:在一棵大桃树下发生了一件有趣的事，我们去听一听吧！（放1到9自然段的课文朗读）
2、你们听到小动物们说话了吗？用笔划一划它们说了什么？好好读一读。
3、汇报交流。你喜欢哪个小动物就读它说的话，指名朗读。
4、读了之后，你觉得小猴和小兔是什么样的孩子？
5、思考讨论：地球爷爷的手是什么？
6、演示试验：磁铁吸小铁钉。
7、难点点拨理解：地球爷爷的心脏就像这块磁铁一样具有引力，而用它的引力要比磁铁的引力大很多很多，能吸住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
（5）（出示课件）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？
（6）棉花姑娘的病治好，她很高兴，我们也替她开心，对吗？用自己喜欢的方式表达此刻快乐的心情。
指导朗读，要读出棉花姑娘开心的语气。
指名读-----评价-----范读-----模仿读-----练读
三、师生互动，合作表演。
小动物们真可爱啊，你们愿意扮演它们吗？
3.分析、理解课文内容
4.发挥想象，并有创新
单元课时划分
识字八1课时
棉花姑娘2课时
地球爷爷的手2课时
兰兰过桥2课时
火车的故事2课时
小蝌蚪找妈妈2课时
语文园地八2课时
课题
识字八
课时
1课时
三维目标
知识与技能：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、引导学生运用以前学过的识字方法自主识字。
2、培养学生的科学与
课件
教学过程
三分钟说话训练
一、谈话揭题，导入新课。
１、（课件出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？
２、棉花是一种植物，可课文却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘。（板书课题）
３、看着棉花姑娘，你想对她说什么呢？
４、棉花姑娘这么漂亮，这么可爱，我们和她打个招呼吧！
二、初读课文。
1、生借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、师范读课文，学生注意听教师的语气语调。
3、学生朗读课文，标出自然段，圈出生字。
三、读文识字。
1、课件出示带拼音生字，自由认读。
俩 摘 伯 而 且 踢 引
2、从文中标出生字，连成词语、句子读一读。
3、指名认读，注意正音。
俩：读“liǎ”，不读“liǎng”。“且”是第三声
燕子 空中飞
啄木鸟 捉 树干里害虫
青蛙田里
七星瓢虫 叶子上
教学反思
课题
31、地球爷爷的手
课时
2
三维目标
知识与技能：
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。自主识字，读准生音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
情感态度与价值观：
3、初步了解地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
而且……
板书设计
31、地球爷爷的手
↓
地心引力
↓
让成熟的桃子掉下来
让踢到半空的足球掉下来
……
课题
31、地球爷爷的手
课时
第2课时
教学目标
1、会写“球、玩”等6个生字
2、初步了解地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
重点难点
识字写字，初步了解地心引力这一科学常识。
教具学具
多媒体课件
3、紧扣上文，理解第5、6自然段。
（1）是谁治好了棉花姑娘的病呢？生在文中找一找，用自己喜欢的方式读一读。
（2）汇报交流。（出示课件，相机板书）。
预设：棉花姑娘长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿的叶子）
（3）指名朗读第6自然段。
（4）在日常生活中，你还知道有哪些东西是碧绿碧绿的？哪些东西是雪白雪白的。