文言文阅读简答题学案及教案高三2013-04-21 17:37文言文阅读简答题学案及教案[学习目标]1．通过对高考典型试题的解析，熟悉并了解文言文简答题的题型特征。

2. 把握文言文简答题设题的角度，以答案为突破口，把握解题的常规思路。

[高考例题回顾]1、福建卷阅读下面的《论语》选段，回答问题。

（6分）①子曰：“里①仁为美。

择不处仁，焉得知？”（《里仁》②子曰：“德②不孤，必有邻③。

（《里仁》）注：①里：居。

②德：有德之人。

③邻：亲近（1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（3分）A. 环境对人的道德修养有重要影响，要慎重选择。

理想的居处应当是仁德之所。

B. 近朱者赤，择“仁”而处，受到仁德者的熏陶，对自己仁德的养成很有助益。

C. 选择与仁德为邻，体现了一个人的智慧，如不这样，别人怎么知道你的仁呢？D. 同声相应，同气相求，有道德的人不会孤立，会有志趣相同的人来亲近他。

（2）孔子说：“无友者不如己者。

”（《学而》）意思是不要跟不如自己的人交朋友。

请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。

（3分）2.高考江苏卷观足下所为文百余篇／实先意气而后辞句／慕古而尚仁义者／苟为之不已／资以学问／则古作者不为难到／古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。

自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。

(选自杜牧《答庄充书》，有删节)①从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素。

（3分）②文中所举的汉代作家中，哪一位是《说苑》《新序》的作者?（1分）3、高考上海卷阅读下文，完成第17－22题。

(17分) 沈周⑴沈周，字启南，长洲人。

祖澄，永乐间举人材，不就。

所居曰西庄，日置酒款宾，人拟之顾仲瑛。

伯父贞吉，父恒吉，并抗隐。

构有竹居，兄弟读书其中。

工诗善画，臧获亦解文墨。

邑人陈孟贤者，陈五经继之子也。

周少从之游，得其指授。

年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。

面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。

及长，书无所不览。

文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。

尤工于画，评者谓为明世第一。

⑵郡守欲荐周贤良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂决意隐遁。

所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣①错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。

奉亲至孝。

父殁，或劝之仕，对曰："若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。

"居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。

晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。

⑶有郡守征画工绘屋壁。

里人疾周者，入其姓名，遂被摄。

或劝周谒贵游以免，周曰："往役，义也，谒贵游，不更辱乎！"卒供役而还。

已而守入觐，铨曹②问曰："沈先生无恙乎？"守不知所对，漫应曰："无恙。

"见内阁，李东阳曰："沈先生有牍乎？"守益愕，复漫应曰："有而未至。

"守出，仓皇谒侍郎吴宽，问"沈先生何人？"宽备言其状。

询左右，乃画壁生也。

比还，谒周舍，再拜引咎，索饭，饭之而去。

周以母故，终身不远游。

母年九十九而终，周亦八十矣。

又三年，以正德四年卒。

【注】①牣：满。

②铨曹：吏部官员。

21.第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是__________________。

(2分)22.联系全文，简析沈周隐逸的原因。

(2分)4、高考江苏卷班固论司马迁为《史记》：是非颇谬于圣人／论大道则先黄老而后六经／序游侠则退处士而进奸雄／述货殖则崇势利而羞贫贱／此其弊也／予按／此正是迁之微意。

（选自沈括《梦溪笔谈》，有删节）①“黄老”和“六经”分别指先秦时期的哪两个学派？（2分）②写出这段文字提到的《史记》中的两个篇名。

（2分）[易错原因]1．忽视文体特征，理解文意有障碍。

如2009年高考福建卷是《论语》中的选段，看似对话体，实则是议论性文字。

2. 不明考查题型，草率答题出偏差。

如2009年高考江苏卷要求从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素，是信息归纳题，答案直接从原文中筛选。

有考生用自己的语言回答，不能得分。

3. 丢掉文本内容，自由发挥离题远。

如2009年高考福建卷题干中说：请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。

有学生脱离文本，观点与孔子观点毫不相干。

4. 缺乏整体意识，偏于一处漏要点。

如2009年高考上海卷要求“联系全文，简析沈周隐逸的原因”，很多学生只答了“沈周厌入官场”，二忽略了“素爱山林”和“欲行孝道”两个得分要点。

[复习对策]1．辨明文体，疏通基本文意。

抓住文体特征是弄清文意的一条捷径，如游记散文重在记叙游览地人事物景，最后生发作者感受；析理议事散文重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后材料佐证之，考生要抓住论点与论据的关系；史传文以传为主，重在记叙所写人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料。

2．关注题型，注重阐发归纳。

①阐释型。

要求考生读懂文本，重点了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。

②归纳型。

要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。

③评析型。

要求考生能对文中某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等进行分析评价。

④创新型。

要求考生在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。

3．内化文本，强调自由表述。

内化文言材料是理解文言文的前提，是阅读的关键，只有将古代的文言材料内化为已知的经验，考生才能运用自如地用自己的语言表达所阅读的文言内容，这是文言阅读的方向和目的。

[考查内容]1、对文章内容要点的归纳概括2、对文章行文脉络的清晰梳理3、对作者观点态度的理解评价4、对文章事理情景的关系分析5、对艺术手法关键词句的分析理解【文言文简答题题型及解答】1）把握文意；把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。

解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。

如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？变式题：对作者的观点态度的理解例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。

牛刀小试：湖南卷阅读下面的文言文，完成10－14小题。

明主之道，如有若之应宓子也。

人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。

故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世。

宓子贱治单父。

有若见之曰：“子何臞1也？”宓子曰：“君不知贱不肖，•使治单父，官事急，心忧之，故臞也。

”有若曰：“昔者舜鼓五弦、•歌《南风》之诗而天下治。

今以单父之细也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有术而御之，•身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治；无术而御之，身虽瘁臞，犹未有益。

”楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。

其身体则可，其言多而不辩，何也？ ”曰：“昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。

至晋，•晋人爱其妾而贱公女。

此可谓善嫁妾，而未可谓善嫁女也。

楚人有卖其珠于郑者，•为木兰之柜，薰桂椒之椟，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。

郑人买其椟而还其珠。

此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

今世之谈也，皆道辩说文辞之言，•人主览其文而忘有用。

墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。

若辩其辞，•则恐人怀其文忘其直，以文害用也。

此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。

”宋王与仇齐也，筑武宫。

讴癸倡，行者止观，筑者不倦。

王闻，•召而赐之。

对曰：“臣师射稽之讴又贤于癸。

”王召射稽使之讴，行者不止，筑者知倦。

•王曰：“行者不止，筑者知倦，其讴不胜如癸美，何也？”对曰：“王试度其功。

”癸四板，射稽八板；擿其坚，癸五寸，射稽二寸。

夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。

忠言拂于耳，•而明主听之，知其可以致功也。

14．原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。

（3分）2）归纳概括：①原则：（1）概括要完整、全面；（2）概括要准确、恰当。

②步骤和方法：（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

记叙性文字，要理清时间、地点、任人物、事件的前因后果；一般的传记要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。

议论性文字要理清论点、论据及论证方法、论证过程等，在初读一遍之后，要能大致说出中心论点是什么，是从哪几个方面来讲的。

（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。

（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”变式 1分析事件产生的原因例1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？”变式 2分析事理情景关系《游褒禅山记》设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？3）鉴赏评价：对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。

评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。

对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。

如：2006年上海卷第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价表达技巧的评价鉴赏：①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。

②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。

④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。

4）开放型在许多课改地区文言简答题已经由常规试题发展到开放型。

总结起来有几种考查方式：A．类举型①中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。