提示：要根据情感和写作目的的需要来选取材料。
比较：同样写秋夜，有什么不同？
单纯从“夜”的角度来说，这描写也抓出了“黑”的特 征，“消失”一词也用得巧妙，但忽略了“秋”的特色，因 而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜” 和“冬夜”有什么不同。
秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远 近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。
秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在 “唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼， 那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清 新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。
多角度描写景物
——景物描写专项训练 （八年级上册第六单元 作文训练）
景物描写方法：多角度写景
1.正面、侧面相结合 2.实写、虚写触、视、听、嗅等）
4.动静相结合 5.多种修辞方法相结合
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水 很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着 些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处， 送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶 子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去 了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的 波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。 （节选自朱自清的《荷塘月色》）
雨景（一） 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛 毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却 绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
抓住了春雨最主要的特征：多、细、密，把充满生 机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。
雨景（二） 雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处， 横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树， 哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下 直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵， 地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不 开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮 亮的，一个水世界。 写出了雨的狂暴、肆虐。
1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征） 2、动静结合，相映成趣。（有动有静） 3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官 来描写景色。（多角度） 4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由 高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序） 5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞 手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用 “不必说……也不必说……单是……就……”等结构句 式。（用修辞和句式）
· · 人的各种感受相结合 · · · · ·· · ·
要求1：绘好色彩

的露珠映着初升 的朝阳，缀在 的 叶子上。
要求2：动静结合
在上题的基础上，采用动静结合 的方法扩写句子。
要求3：修辞手法
发挥想象，运用常 见的修辞手法将这一景 物描写得形象、生动， 形成文段。
比较：同样写雨，有什么不同？
曲折的荷塘上面，看到的是叶子。层层的叶子中间， 点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过， 这时候叶子与花也有一些的颤动。叶子底下是脉脉的流水， 遮住了，不能见一些颜色。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限 趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖 来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的 脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤 和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥 肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以 成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾 因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如 果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
《三
夏天
峡 》
夏水襄陵，沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也 晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
正面描写 侧面描写
秋天
正面
侧面
素湍绿潭，回清倒影
动
静
动
静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
动 静 结 合

桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你，都开满了花赶趟 三个比喻写出花朵的 儿。红的像火，粉的像霞，白的 繁茂，花色的娇艳 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 接着:由群花的争芳 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 吐艳联想到果实累 梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 累，蜂闹蝶飞，进 一步渲染出百花争 对景物描写常常使用修辞 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去， 春的气氛。 最后：比喻和拟人， 野花遍地是：杂样儿，有名字的， 方法，这样描写出的景物更生 从树上的花写到草丛 没名字的，散在草丛里像眼睛， 里的野花，不但写出 动，更富感染力。 铺满原野的野花之多， 像星星，还眨呀眨的。 而且描绘出闪闪发光、
首句:拟人，描写了 桃花、杏花、梨花 竞相开放的景象。
使用修辞方法
轻轻摆动的野花的明 ——朱自清《春》 丽色彩。
通过人的听觉 每天潮来的时候，听见 （“音响”）、 海浪冲击岩石的音响，看见 视觉（“细 雨”“朝 空际细雨似的，朝雾似的， 雾”“暮 暮烟似的飞沫升落；有时它 烟”）、嗅觉 带着腥气，带着咸味，一直 充分调动人的视觉、听觉、 （“腥气”）、 冲进我们的窗棂，粘在我们 味觉（“咸 嗅觉、味觉、触觉等各种感觉 的身上，润湿着房中的一切。 味”）生动形 器官感知景物。 ——鲁彦《听潮》 象地描绘了海 潮来时的声音、