教师礼仪讲座
礼仪既是一个理论知识性体系，又是一门 实用技巧性课程。
从中我们习得的是人际交往的知识和技 能，收获的是由内而外的成长。
一、礼仪的概念与核心
礼仪是人们在社会交往中，为 了表示相互尊重，在待人接物等方 面，约定俗成的行为规范。
自尊 敬人
成人不自在，自在不成人。
礼仪构成的栅栏似乎很低，似乎可 以任意跨越而不受约束，但是这样做的 结果是自己倒霉，就像塞甘先生的山羊 那样，一出栅栏就被恶狼吞食了。
“三不烦”
昨天已过去不必烦； 明天尚未来烦不着； 今天正在过不能烦。
（3）加倍努力、更上一层楼 ：
当你幸福的时候， 切勿丧失使你幸福的德性。
礼仪内涵博大精深， 礼仪修养任重道远。
恭祝假期快乐！ 谢谢！再见！
1、与人交谈，注意“超限效应 ”
一次一批评 长话短着说
2、与人交往，注意“界域规范”
在正常人际交往中，我们的行 为举止要注意与他人之间保持一定 的空间距离。太近太远都是失礼的。
这个合乎礼仪的空间距离，就 是界域。
界域示例：人际距离与人际关系
职场人际关系：
“简单关系原则”
有距离才会有原则，
有距离才能客观处事。
别人希望你怎样待他， 就请你在合法前提下努力满足他。
交往以对方为中心、行为必须合法
学一手 ：真诚的尊重
经常让别人感到他很重要； 尽量赞美而不要批评别人； 如果批评也先从赞扬开始， 批评不要伤害别人自尊心， 避免当面伤害别人的感情。
赞美的技ห้องสมุดไป่ตู้：
关闭带刺、挑剔的眼睛。不要做 一个职业批判家。
用快乐眼光欣赏别人，并不吝赞 美之辞。
家庭婚姻关系： “刺猬关系原则”
给双方一个合乎礼仪的私人空间 保持独立人格
何谓从俗：
入乡问俗 入门问讳 入境问禁
三、礼仪的意义
利益最大化
问题最小化
1、礼仪，人际交往的通行证
礼节、礼貌、礼仪
按礼仪规范行事，人际交往路路通。
礼貌不花钱，却比什么都值钱 微笑是人际关系的万能通行证。
学一手：合乎礼仪的微笑 ·‿·
批评的技巧：
尽量使用正面用语，不使用负面用语 就事论事，不否定对方的人格。
3、宽容、谦和
平等待人、宽于待人 谦虚待人、和善待人
学一手：遣词造句要委婉
尽量避免强硬、高压、激烈的措辞。 尽量寻找对方话语中的合理之处，先 予以肯定。
4、适度、从俗
何谓适度 ：
谈吐自如、举止得体、 感情适宜、界域规范
（2）问题类型：针对不同情景，巧妙设置、灵 活运用问题类型。（封闭式、开放式、诱导式、 假设式）
二是积极生活、快乐待己
幸福＝快乐－不快乐
你的命运取决于你对命运的态度！
快乐宝典：
（1）在平凡的人生中，寻找生命的意义。
教并快乐着
一个幸福的人，必须有一个明确的、有 意义的目标，并努力去追求，然后在此过程中 享受点点滴滴的快乐。
－－让·塞尔
何谓教师礼仪?
教师礼仪是教师职业者 在待人接物方面应遵守的行 为规范。
严格自律性 集体形象性 明确榜样性
二、教师礼仪基本原则
自律、自尊 尊重、真诚 宽容、谦和 适度、从俗
1、自律、自尊
自我要求、自我约束、 自我修养、自尊自爱。
礼仪是我们对自己的要求！！！
“充内形外谓之美”－
教师礼仪形象是教 师内涵的学识修养和外显 的气质风度的完美统一
（2）学会舒压，做一个《幸福的练习》。
1、对于过去避免做过分深长的沉思。即不要纠缠于 过去的痛苦之中。
2、与其思考不如行动。即在行动而不是空想中获得 幸福。
3、为日常生活起见，你的环境应当选择其努力方向 与你相同。环境应对三境界：改造、适应、逃避。
4、不要想象那些遥远的不可预料的灾祸以自苦。即 不要杞人忧天。
笑与口眼心相结合 笑与神情气相结合 笑与声音语言相结合 笑与仪表举止相结合
2、礼仪，职场事业介绍信
金 现代社会、形象是 看的是形象、猜的是素质
晕轮效应:形象＝素质＝可信度＝美誉度
3、礼仪，幸福生涯保险单
总幸福指数＝先天遗传 ╋后天环境
╋帮助我们获得幸福的行动
学习交往艺术、 掌握礼仪技巧， 幸福一生有保证！
学高为师 身正为范
学一手：教师形象塑造小窍门（三仪三出）
整洁的仪容－大方自信、亲切自然 得体的仪表－符合身份，扬长避短，
注重情景，遵守常规 优雅的仪态－平、直、高、伸
2、尊重、真诚
礼者，敬人也 礼由心生
“黄金法则”：
你希望别人怎样待你， 就应该先如此对待别人。
平等交往；以我为中心
“白金法则”：
一是讲究态度、注意方法
学一手:说话讲态度，魔法之词挂嘴边
谢谢、您好、请—超强魔力之词。 不好意思、打扰一下—放在句子开头，让 人感到很柔和。 对不起、抱歉—在任何时候都可以说。
学一手：说话讲技巧，巧妙设置话题
（1）门面效应：如果想让对方接受一个小的、 但不容易答应的要求，不妨先提一个大的、比较 高的要求。