《童年的发现》教学设计
教材分析：
课文讲述了作者在九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

教学目标：
1．知识与技能目标：会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．方法与过程目标：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

3．情感态度与价值目标：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

课时安排：两课时。

教学过程：
第一课时
课时目标：
会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。

能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步了解作者的探究精神。

教学重点：
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友,你们在夜晚睡觉有时会做梦，而且这些梦是多种多样的，是不是？有时做梦会飞，飞着飞着就会往下掉，会被吓醒。

是吗？那你们有什么发现没有？我们今天学习《童年的发现》这篇课文中的作者，他也做了这样
的梦，我们来看看他从中发现了什么？让我们一起从课文中去寻找答案。

2、板书课题，齐读课题。

童年的发现
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。

2．从课文中你了解到了哪些内容？
3、读本生字带出的的词语
胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害淘气
绞尽脑汁随心所欲运转自如
4、理解词语。

随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。

天赋：自然具备，生来就有。

进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

绞尽脑汁：形容费尽心思。

眉目：事情的头绪。

困窘：形容为难；感到难办。

本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

4．默读课文，思考“我”童年的发现是什么？在文中找出有关句、段。

5反复朗读课文第13自然段，画出描写“我”童年的发现的句子。

仔细阅读这几句话，理解句子的意思，带上自己的意思转述这几句话。

三、围绕“发现”，了解过程
1、默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？有是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？你有什么体会？
2、分小组学习，找出有关的句子，段落，读一读，交流不理解的问题。

3、小组汇报，相互交流。

（1）“我”在做梦是发现自己总在飞翔，其他同学也具有“飞翔”的天赋，感到很奇怪，想弄明白这是怎么回事。

在文中找出有关语句。

（第三自然段中）
（2）我们一起找老师请他给我们解答。

（第4-----第11自然段）
（3）对老师的解答，我们并不满意，反而激发了“我”的想象力，“我”更加渴望弄明白人究竟是怎么来的？
（4）“我”根据“九月怀胎”进行思考、推算，终于
找到了答案，有了问答的“发现”。

四、转述作者的发现，进行小结。

用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

五、作业：
1、齐读全文。

2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时
教学过程：
复习上节课的内容：“我”的发现有趣吗？请选择自
己喜欢的段落读一读。

齐读课文，理清课文脉络。

1、用自己的话说一说作者的秘密是怎样被证实的。

2、理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”。

在这里我的笑声丝毫没有恶意，可是老师为什么会
以为我不怀好意呢？
3．理解课文脉络。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。

第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。

第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现
胚胎发育规律的过程。

第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年
以后老师讲课时得到了证实。

三、再读课文，整体感知课文内容
1、默读课文，思考:从“我”的发现何发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？在文中找出相关的句子，读一读。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

（第三自然段）
假如你也做了会飞的梦，或者你真的能飞了，你会是什么
心情?（高兴、惊喜等）。

（2）“人是由细胞构成的……到变成人，正好是九个月。

”（读读第十三自然段）说说这句话中哪些是“我”的幻想？“我”发现或想出了这样一个规律时，是怎样的心情？（格外高兴）
2、“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

（1）读第四自然段-----第十一自然段，找出“我”问了几个问题？这些问题之间有什么联系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）。

（2）读第十二自然段，思考：看看我是怎么研究一条鱼的，翻来覆去地看什么，会想到什么？
3、“我”是个幽默风趣的孩子。

朗读第十九自然段，你觉得这段话哪些地方幽默，为什么让你读者想笑？你能说说对这句话的理解吗？在朗读时，要体会其中的幽默和机智。

我们无论想做一件什么事，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
对这句话的理解：这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重
大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什
么奇怪的。

作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。

当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。

四、联系生活，总结交流
1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2、在你的生活和学习中有没有自己的发现？和大家交
流交流。

3、有感情地朗读自己喜欢的段落。

4、写一写自己的发现。

童年的发现
起因→梦中飞行→（想到）
经过→胎儿的生长→（造成）
结果→驱逐、迫害
说明我是一个幽默、充满幻想、喜欢刨根问底的孩子。