语法课教学设计与反思一、教学设计课题：牛津英语上海版，八年级上册，Unit 3 Modern machines教学内容：Language A：The comparative of adjectives & LanguageB：The superlative of adjectives& LanguageC：The comparative and superlative of good and bad课型：语法课教学时间：40分钟本节与上节相关性分析：Reading A和reading B的阅读教学材料中渗透了形容词比较级和最高级的部分用法。
而在listening的学习中，学生通过听力对文具用品的价格，颜色，尺寸，质量等做了相关的比较活动，学生有了物品比较的意识，为本节课的形容词比较级和最高级的语言学习做了很好的铺垫。
本节课的思路是让学生感知材料，发现语言的特点，归纳语言知识的规律，从而在合适环境下合理运用该知识点。
学情分析：学生在小学阶段已经接触过形容词比较级和最高级的句子，对该知识点并不陌生。
本节课注重引导学生从机械模仿到活用，设置与实际相符的活动，尽可能使活动的内容个性化。
同时让学生接触与本节课语法相关的真实语言材料，在语篇中活用该语法。
教学目标：1.认知目标：形容词比较级最高级构成及规律2.能力发展目标：1）学生回顾语言材料，发现形容词比较级和最高级的特点。
2）学生学习新语言材料，归纳形容词比较级和最高级的规律及相关用法并进行相关练习。
3）教师创设相关的环境，使学生能够把自己的归纳结果运用在实际生活中，更好地活用所学的形容词比较与最高级的语法知识。
3.情感目标：1）培养学生合作能力，通过小组活动提高学生学习英语的兴趣。
2）通过比较的活动，了解生活中比较的意义。
Handout:Unit 3 Modern machinesLanguageClass:______________ Names:______________________________Work in groups of four. (A: the secretary; B: the speaker; C&D: think tanks 智囊团)I.You may suggest David to buy one of these things. Or you can have your own ideasof the gift. Try to be a good seller, and help him to compare these goods. Good luck!(A)(B)below.（A ）There are fifty states in the United States. The largest in population is California; the largest in area is Alaska. Alaska is the smallest in population and Rhode Island is the smallest in size. The oldest states are the ones along the Atlantic coast. The newest states are Alaska and Hawaii. Alaska is also the coldest state. California and Florida are the warmest. Henry and his family live in Seattle, a big city on the Pacific coast. But Los Angeles and San Francisco, also on the Pacific coast, are larger than Seattle. Henry's cousin, Susan, lives in New York. It is the largest cityin the United States. Thousands of people visit New York each year. The most important city in the United States is Washington, D.C. It is the capital, but it is much smaller than New York.Dear David,I am glad to hear that you have a chance to New York. New York is ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___I hope you can enjoy your days in New York!Yours, ________Homework for today:4.Book B Page 42 C(2)_____________________________________________________________(3)_____________________________________________________________(4) ____________________________________________________________(5)_____________________________________________________________(6)_____________________________________________________________(7)_____________________________________________________________(8)_____________________________________________________________3. Write an 80-word passage by comparing two things or two persons. Useat least 3 or 4 sentences with the comparatives and superlatives of adjectives.二、课后反思（一）教学设计反思这是一节有关形容词比较级和最高级用法的语法课。
通常，语法课对学生和教师而言，都是比较头痛和枯燥的课堂。
如何设计一节有效率又能让学生愉悦学习的语法课堂，真的需要有一个较好的设计理念。
处于初二阶段的学生喜欢有视觉，听觉，动觉型的课堂，有意愿解决教师设置的有趣的教学任务。
因此，得知学生在前两种课型（Reading & Listening）的学习后，感知了形容词比较级和最高级的部分用法，初步有了用英语进行物品比较的意识。
我设计的语法教学思路主要是让学生感知语言材料，教师提供更多的语言材料让学生感知，促使学生发现语言的特点，归纳语言知识的规律，从而在真实的环境下活用该知识点。
经过课堂的实践证明，本节语法课教学目标的设置符合学生学习的特点。
从回顾语言材料，发现形容词比较级和最高级的特点，不仅发展了学生对知识的归纳能力和运用能力，同时培养了学生的小组合作精神。
在这节课中，学生的综合表现很好，能够在既定的学习环境下完全达到所预定的教学目标。
（二）教学过程反思1. 反思教学步骤：要吸引学生在课堂上主动学习，一个主要的因素就是谈论学生感兴趣和身边发生的事情。
1）Warming up：这节一开始，就呈现两位世界富豪，和学生一起谈论和评价两位人物。
用轻松而熟悉的话题，激发学生学习的兴趣，学生的反应很激动，对rich的话题讨论很热烈。
然后通过观看一段有趣的动画和设置how to be rich?的话题，让学生的思维进一步拓宽，学生一直保持着感兴趣和积极思考的状态。
2）Discovery & Practice：通过找课文原句，激发学生原有的学习知识，引导学生感知语言规律产生的语言环境。
学生体验语言规则在相关语境中的运用,并进行适当操练。
这个环节不仅让学生能够回顾前两节课的内容，也体现了本节课与前两节课的有着紧密的相关性。
学生充分体验和发现语言知识，达到感知材料的目的。
有了前面的铺垫，学生的理解能力提高，能够很好地完成找句子的任务。
在操练语言知识这个环节中，我展示较多的有趣图片，让学生进行比较级和最高级的单句口头表达。
学生很感兴趣，对该语言点的操练很到位。
3）Application：这个环节是让学生在设置的环境中，巩固所学知识，活用比较的语法规律。