教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《中国民歌》教案教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的?引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国民歌》。

2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。

观看视频思考问题学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

汉族民歌┃《川江号子》1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。

2、提出问题：①歌曲描绘了什么样的画面？②它有什么样的特点？3、了解劳动号子的特点与共性：“号令”。

4、引导学生思考：在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？5、总结劳动号子的音乐特点。

倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点感受音乐，想象音乐所表达的景象学生思考讨论分析总结通过听赏认识劳动号子，并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解。

云南民歌┃《小河淌水》初听乐曲1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。

2、提出问题：①这首民歌是什么体裁？②歌曲描述了一个怎样的场景？3、引导学生思考并总结。

①山歌的定义。

②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。

聆听体验感受歌声带来的意境思考回答在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受云南民歌的音色特点。

再次欣赏1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。

2、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲的情绪是怎样的？3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。

旋律从容舒展、节奏自由4、总结云南民歌的风格特点。

云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。

5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。

聆听感受云南民歌从容舒展，节奏自由，清新优美的音乐风格。

《茉莉花》江苏民歌▏茉莉花1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：①歌曲是什么体裁的？②歌曲给你什么样的感受？2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。

3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱4、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲表达了怎样的情感？5、深入分析歌曲旋律级进音环绕音6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》的风格特点委婉细腻、柔美抒情通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。

东北1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏民歌▏茉莉花2、提出问题：①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？3、学生讨论，教师引导，阐述结论：学生体会东北《茉莉花》的风格特点。

蒙古族民歌长调民歌▏牧歌1、多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。

2、提出问题：①这是哪个民族的歌曲？②它给你什么样的感受？3、引导学生思考讨论。

4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。

旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。

感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点短调民歌▏嘎达梅林1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思考：①这首歌曲给你什么样的感受？②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的？2、学生分组讨论。

3、师生共同分析乐曲并总结。

感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点维吾尔族民歌┃《阿拉木汗》1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏。

2、学生分组讨论。

①歌曲给你什么样的感受？②它有什么特点？3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。

旋律明朗热情奔放节奏欢快密集具有维吾尔舞蹈的韵律速度较快4、学生跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。

聆听体验思考回答学生通过聆听、体验自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。

侗族大歌┃《蝉之歌》1、播放《蝉之歌》的影像资料,学生欣赏。

提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式。

2、学生分组讨论：侗族大歌有哪些音乐特点？3、了解侗族大歌的相关知识。

聆听感受侗族大歌的音乐特点感受多声部民歌的音色特点。

作业1.欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。

2.找出三首你喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。

《外国民歌》教案学科音乐课型新授课课时2课时新课导入1、由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：《外国民歌》。

2、和学生一起了解各国民歌差异性的原因。

文化传统、风俗习惯、自然环境语言观看视频思考问题激发学生的学习兴趣。

日本民歌┃《樱花》1、多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考：①音乐带给你什么样的感受？②歌曲的情绪是怎样的？2、引导学生谈感受。

3、深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶。

4、引导学生总结日本民歌《樱花》的的音乐特点。

5、引导学生有感情的演唱歌曲。

倾听节奏与旋律的变化，感受日本音乐的特点与中国民族五声调式旋律进行比较体会学生思考讨论引导学生感受日本民歌的音乐特点。

印度尼西亚民歌┃《星星索》1、提出问题：同学们知道“千岛之国”是哪个国家吗？2、介绍印度尼西亚的相关知识。

3、多媒体播放歌曲《星星索》，学生欣赏并思考：①歌曲的音乐有什么样的特点？②歌曲表达了一种怎样的情感？4、引导学生思考并总结5、根据歌曲意境，边唱边做“划船”律动。

聆听体验感受歌声带来的意境在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受音色特点。

结合音乐启发学生丰富的想像力。

意大利民歌┃《我的太阳》1、播放《我的太阳》的MTV,学生欣赏并思考：①歌曲表达了什么样的情感？②歌曲的情绪是怎样的？2、引导学生讨论交流。

3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱4、提出问题：①歌曲分为几部分？②每一部分的旋律有什么特点？5、深入分析歌曲旋律第一段旋律柔和婉转，第二段旋律高亢明亮。

仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。

引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。

俄罗斯民歌┃《伏尔加船夫曲》1、了解俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。

2、多媒体播放《伏尔加船夫曲》视频资料，学生欣赏。

3、提出问题：①歌曲的力度有什么变化?②歌曲表达了纤夫们怎样的心情?揭示了什么?4、引导学生与中国民歌《川江号子》进行比较。

5、总结俄罗斯民歌的音乐特点。

带着问题聆听音乐听后回答问题。

通过比较和体验，对两首歌曲的不同风格、不同情绪获得感性认识。

让学生带着问题去聆听,通过听赏感受各民族不同的民歌风格。

苏格兰民歌┃《友谊地久天长》1、播放电影《魂断蓝桥》片段,学生欣赏。

2、学生分组讨论①歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的情感？②它有什么特点？3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。

4、出示谱例，学唱歌曲。

5、引导学生思考：应该用怎样的情绪去演唱呢？6、有感情的演唱，表达歌曲的情感。

学生通过独立思考体会歌曲内涵。

注意情绪的处理激发学生珍爱友谊的情感。

学生通过聆听、体验自主把握歌曲的情绪和风格，提升学生的音乐欣赏能力。

作业1. 学唱一首自己喜欢的外国民歌，在活动中独自或与同学一起表演。

2. 和同学们一起分享你听过的外国民歌并说出它们的音乐特点。

《艺术歌曲》教案学科音乐课型新授课课时2课时课题《艺术歌曲》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇新课导入1、多媒体出示“艺术歌曲之王”——舒伯特的画像。

提出问题：同学们知道这是谁吗？他有什么样的称号？引出本课课题：《艺术歌曲》。

2、和学生一起了解艺术歌曲的形成、发展及各国的代表家和风格特点。

德国和奥地利法国俄罗斯中国观看图片思考问题聆听了解使学生对艺术歌曲有一定的了解，便于理解作品。

《野玫瑰》1、多媒体播放歌曲《野玫瑰》，学生欣赏并思考：①音乐带给你什么样的感受？②歌曲表达了怎样的情感？2、引导学生谈感受。

3、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。

4、了解舒伯特和约翰·沃尔夫冈·冯·歌德。

5、提出问题：歌曲采用的是什么演唱唱法？6、介绍美声、民族、通俗三种唱法。

仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。

哼唱并体会歌曲的音乐特点学生思考讨论在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受音色特点。

《乘着歌声的翅膀》1、播放《乘着歌声的翅膀》的MTV,学生欣赏。

2、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。

3、介绍诗人——海因里希·海涅和作曲家——费利克斯·门德尔松及其作曲风格。

4、试着分析歌曲的结构、旋律进行的特点。

5、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。

整体感受音乐形象，激发音乐想象。

感受流畅的旋律和柔美的钢琴伴奏，体验歌词的意境与歌曲旋律的温馨、恬静与诗意。

引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。

《摇篮曲》1、多媒体播放《摇篮曲》，学生欣赏。

2、学生思考：①歌曲的情绪是怎样的?②歌曲描绘了一幅怎样的画面?3、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。

4、介绍作曲家——约翰内斯·勃拉姆斯。

5、学唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。

带着问题聆听音乐听后回答问题。

注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣。

《我亲爱的》1、播放《我亲爱的》,学生欣赏。

2、学生分组讨论①歌曲表达了怎样的情感？②它有什么特点？3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。

4、介绍曲作者——朱塞佩·焦尔达尼5、出示谱例，学唱歌曲。

6、引导学生思考：应该用怎样的情绪去演唱呢？7、有感情的演唱，表达歌曲的情感。

学生通过独立思考体会歌曲内涵。

学生通过聆听、体验自主把握歌曲的情绪和风格，提升学生的音乐欣赏能力。

《母亲教我的歌》1、播放《母亲教我的歌》的视频资料,学生欣赏并思考：歌曲表达了一种怎样的情绪？2、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。

3、介绍曲作者——安东宁·德沃夏克4、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲。

引导学生感受歌曲的情感感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受音乐作品魅力。

《教我如何不想他》1、多媒体播放歌曲《教我如何不想他》,学生欣赏。

2、提出问题，学生思考：①歌曲表达了怎样的情感？②“他”是什么含义？3、了解词曲作家聆听歌曲思考问题调动学生的参与性，互动性，更深地体会音乐作品的内涵。

刘半农：赵元任：4、介绍作品的创作背景5、学唱歌曲6、引导学生了解作品音乐特征。

了解作品背景，深入理解作品学唱歌曲，分析歌曲的音乐特征总结通过欣赏，引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：①歌词②演唱形式③伴奏④演唱水平作业1. 聆听艺术歌曲《母亲教我的歌》改编曲，它是用什么乐器演奏的？试着把你对改编前后的乐曲感受填写在表内，并体会作者写作本首歌曲时的内心感受。