溶液组成的定量表示（第二课时）
壱、回顾复习
1、溶质、溶剂、溶液的质量有何关系？
2、溶质质量分数如何表示？
二、联系实际，导入新课
以日常生活中常见的生理盐水为例分析其溶质质量分数，及其使用重要性。

引出问题：如何配制这样的一份溶质质量分数确定的溶液呢？导入新课：溶液的配制
参、展示学习目标
自读，注意关键词，明确本节课的学习任务
1.溶液配置的步骤
2.溶液配制中使用的仪器，及其正确使用方法
3.溶液配制的误差分析
四、检查预习情况
展示导学案自我诊断答案，学生核对
伍、探究新知
（壱）自主合作，解决下列问题
1.配制一定溶质质量分数溶液的基本步骤是怎样的？
2.配制溶液时溶剂的量用质量还是体积的？
3.配制一定溶质质量分数的溶液需要用到哪些仪器？
（二）交流共享
仔细阅的课本，合作讨论，配制50g 16%的氯化钠溶液的具体操作，及使用仪器。

【学生讨论交流,设计实验方案】方案: 用固体氯化钠溶解配制。

想一想，说出你的实验过程，小组内形成一致意见，然后不同小组展示。

【师生共同总结出实验的步骤、仪器】
熟悉所需的实验药品和仪器，在实验前细读课本找出注意事项。

学生小组合作回顾正确使用托盘天平称取8g 氯化钠的操作步骤及使用天平量取42ml 水的具体方法？（示意学生举手回答，其他同学补充）
学生回答称取氯化钠方法，点评。

强调注意左物右码和定量称取的操作顺序。

量筒的使用方法（图示引导学生回答）
现在开始描述实验步骤。

并根据小组学习情况，同位间互相叙述操作步骤。

两名同学演示实验，其他同学注意观察。

并思考：如果配制溶液的溶质质量分数偏小，可能的原因有些？
误差分析
1.从溶质角度：
①天平使用前未调平，指针偏向右边，则溶质质量（）质量分数（）
②称量时指针偏向右边，则溶质质量（）质量分数（）
③称量时物体在右盘并使用了游码，则溶质质量（）质量分数（）
④使用的砝码坏了一块，则溶质质量（）质量分数（）
2.从溶剂角度
①使用量筒时俯视读数，则溶剂的质量（）质量分数（）
②将水倒入烧杯后，量筒内有少量水剩余，则溶剂的质量（）质量分数（）。

好了，完成了溶液的配制，接下来要进行最后一步操作：装瓶存放。

你
认为在标签上要注明什么？
六、课堂小结
通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，对照学习目标，请说出来与大家共享。

七、当堂检测
给学生充足的时间思考，并让学生回答
八、板书设计
溶液的配制（固体配制）
壱. 步骤 1.计算 2.称量 3.溶解 4.装瓶存放
弐. 仪器
参. 误差分析
偏小（质少剂多）
偏大（质多剂少）。