教学准备
课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入
二、初读两首诗，了解大致内容
1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、作业布置
1、课后背诵这两首诗歌。
2、背诵课外的古诗、词。
板
书
设
计
教学内容
诗海拾贝——《太阳的话》《白桦》
教
学
目
标
教育
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教养
1．有感情地朗读这两首诗。2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
（二）、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
诗海拾贝：活动一搜集诗歌
教
学
目
标
教育
让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教养
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
发展
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
教学
重点
难点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学准备
教学课件
教
学
过
程
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
难点
学生进一步了解诗歌，学会写童诗，增强对诗歌的兴趣。
教学准备
教学课件
教
学
过
程
一、复习导入
1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．你欣赏哪首诗？为什么？
二、初读诗歌
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
四、作业布置
1、收集一些诗歌
2、朗诵收集的诗歌
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间11．21地点学校多媒体室
形式四人小组参赛
反
思
教学内容
与诗同行：活动二自己动手写诗
教
学
目
标
教育
学生进一步了解诗歌，增强对诗歌的兴趣。
教养
阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
发展
尝试写诗
教学
重点
诗歌分类表整理人：
类别诗歌的题目作者
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
四、作业布置
制作墙报，展示诗歌。
五、欣赏诗歌
（一）、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教学内容
诗海拾贝——《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》
教
学
目
标
教育
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教
学
过
程
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
诗歌作者推荐理由推荐人
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
板
书
设
计
反
思
教学内容
与诗同行：活动一举办诗歌朗诵会
教
学
目
标
教育
培养学生团结合作的精神。
教养
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
发展
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学
重点
难点
感受诗歌的意境美，及诗人的情感；
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
教学内容
诗海拾贝——《诗经•采薇》《春夜喜雨》
教
学
目
标
教育
养成自主、合作的学习品质和习惯。
教养
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
发展
培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学
重点
难点
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备
多媒体课件
让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
发展
让学生进一步了解诗歌，培养学生团结合作的精神。
教学
重点
难点
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学准备
教学课件
教
学
过
程
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。