（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
二、读《三字经》,讲人文故事
1.《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家,你从《三字经里》认识了哪些人?
2.指名学生说。(并读一读《三字经》中的原话)
3.师相机解释相关的人物事迹,并从对学生进行情感和思想的教育。(比如:理解父母的良苦用心,孝敬父母,友善他人等)
（1）出示我会写的2个生字: “首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。
（一）小组合作学习，弄懂诗意。
1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
4.让我们再读读他们的故事。指导读。齐读。
5.小结:读《三字经》,让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信同学们读了之后,一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》,学史地知识
说《三字经》是一部奇书,不仅让我们知道了那么多名人故事,而且,我们读三字经,还可以从中读到各种各样的知识。
4.小结:同学们真了不起,一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财富。看来我们很有必要把这段话多读几遍。
指名读,齐读。
5.这些知识还比较浅显易懂,通过我们的朗读就能知道,《三字经》里还有更多的知识,等着我们去发现。
四、读《三字经》,明勤学道理
1.我们中华民族是一个勤奋好学的民族,至今流传着许多名人勤奋好学的故事。老师这里准备了一些关于好学的故事,请同学们仔细听一听,人《三字经》当中找一找相对应的话,并读一读。
课时划分
1课时
教学目标
阅读《三字经》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得勤奋学习的道理。
教学重难点
1.学习和了解三字经片断中的知识。
2.激发朗读兴趣。懂得勤奋刻苦地学习。
教学准备
课本
教学过程设计
二次备课
一、谈话导入,整体感知《三字经》
1.很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶我们的情操。
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）
3.了解知识:
(1)这两段话里,藏着许多知识呢,接下来我们分两队进行比赛,问题的答案都在这两段话里面,好好地读一读,读完还可以与同桌议议。
(2)宣布比赛规则:分两队竞答,答对一题得一面经旗,答错就给对方加上一面红旗。答题之后,再为对方选题。
(3)出示准备好的问题卡片(什么叫三才?什么叫三光?四时是什么?四方指的是什么?五行指的是什么?六谷指的是什么?六畜指的是什么?等)并适当解释相关知识。公布比赛结果。
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，
（3）师相机纠正。
（4）在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（落、停、站……）
②你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）
（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富,其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇,他们说三字经是“千古一奇书” ,如今,《三字经》被翻译成好几个国家的文字在国外发行。
今天这节课,我们就一起来走进这部千古奇书,读一读《三字经》。
我们利用早晨、中午、晚上、课间等一切可以利用的时间去努力的学文化知识,做一个有用的人,同学们有信心吗?
课后反思：
铁石乡中小学集体备课教案
（2017—2018学年度第二学期）
备课组
一年级语文
备课周次
13
主备人
汪代书
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
课 题
13 荷叶圆圆
课 型
新授
课时划分
2课时
教学目标
1.认识12个字，会写7个字。
2、理解一、二句古诗。读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？
2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
3、自读课文，学习生字。
4、师范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）
7、生再读。同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
、指生读。
三、理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）
3、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白莲的？
④再次有韵味地诵读前两行诗句。
（三）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）
3、再次总结古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
五、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时《小池》
一、创情境，导入新课
1、同学们，看看我们的大自然，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。
四、赏读诗，内化意境。
1、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
2、自由练读（读出个性）
3、个别读
4、同桌互读，背诵读。
5、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
今天,我向同学们推荐《三字经》这部经典读物。《三字经》可谓是家喻户晓,上到70多岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。你们会背吗?这样吧,我一句,你们一句。(师生接背)
2.那么关于《三字经》这部书,你知道它的作者吗?书中都有什么内容?
3.简介《三字经》:
《三字经》流传到现在,已经八百多年了,版本可多了。虽然版本有所不同,但主要结构都没有改变。相传这本书的作者是南宋一个叫王应麟的著名学者。他为了教育子孙就编写了一本歌谣,都是三个字一句,很押韵,容易朗朗读,内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的,这本书被很多人知道,因为它都是三个字一句,所以就叫他《三字经》了。从那以后,大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。
6、全班齐读（情感共鸣）
五、教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
（六）课外积累：
搜集并
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。