和教师的谈话读书笔记【篇一：《和教师的谈话》读后感】《和教师的谈话》读后感初看该书，便被作者的众多头衔震惊了——苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题我实验室”领导人——赞科夫。
可见这是一个风云人物，而，真正令我折服是他对教育的突破理解，前卫的教育理念。
在苏联，那个年代，无可厚非，赞科夫是教育的引领者。
他自1957年开始组织和领导教学与儿童发展课题的大规模试验研究和理论研究，在20多年的试验与理论研究中，形成了发展性教学理论体系。
他的教学论思想曾对苏联学校教学的理论和实践做出了巨大贡献，至今仍然有着极大的现实意义。
赞科夫有诸多著作和论文，其中包括《教学与发展》、《论教学与生活》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的试验》等。
《和教师的谈话》是赞科夫以其长期实验积累起来的研究成果，他克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，这正是近20多年来美、日、德等国家教学改革的共同趋势。
《和教师的谈话》包括课堂上的生活，教师和儿童，学习的诱因，认识周围世界，知识的广度和巩固性，劳动教学，在美的世界里，教学和发展，教学大纲和教学方法，掌握知识和学生的发展，教师的劳动及其创造性11章节，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。
捧起书本，打开第一章——课堂上的生活，讲述的是对传统教学的看法和作者的教学畅想。
记得书中有那么几句话：如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐；如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果；如果预先就规定好：什么东西、按什么顺序应当成为儿童内心注意和感受的对象，难道能够激发儿童的生动活泼的思想，唤起他们真挚而深刻的感情吗；使儿童在课堂上过着一种积极的——甚至可以说是沸腾的精神生活。
这些话都是对课堂教学的美好期待，读完之后我收获颇丰。
我开始思考，传统教学方法对学生有什么样的意义？能否提高学生的发展能力？就拿语文课来说，为什么分析课文一定要先经过死板的几个阶段？为什么朗读因时间而可有可无？在经历了12年的中小学学习，早已习惯了传统的课堂模式，步入大学，大学相对多变轻松地上课方式反而让人一时无法适应。
听课时可能会一时找不到重难点，不知如何记笔记。
诸如此类的困扰都是传统教学的弊端。
传统的教育常常忽视孩子的能动性，对于一些孩子日常的生活中的个人体会、想法无法带到课堂中来，从而形成不了充满丰富的精神生活和积极活跃的课堂气氛。
学习中的孩子，尤其是幼儿园的孩子，通常对事物充满新奇感，他们喜欢将问题带进课堂，这时便需要老师适时的引导与沟通，实现课堂与孩子的互动。
种种迹象表明，中国的课堂教育仍需要大幅度的改善，师资力量的培养，教学环境的优化，这些都是教育机构该考虑的问题。
该书的第二章讲述的是儿童与老师，这正是我们所关注的热点问题。
老人都爱说“3岁看到老。
”意思是我们能从小孩子的习惯想象到他长大后的性格等诸多个人情况。
而小孩子各种习惯的养成除了家庭环境大部分受幼儿老师的影响。
幼儿老师在孩子的成长中扮演着重要角色。
4到6岁是孩子各种能力发展的时期。
在此期间，需要成人正确的引导。
孩子需要老师教她如何洗手，如何上厕所，如何听课等等。
书中有这么一段话：“给儿童提供独立活动的机会，是培养意志的必要条件，而意志在人的一生中起着重大的作用。
如果一个教师老是牵着学生走路，那他就是不懂得意志力形成的条件和源泉。
让学生们自己提出目标、拟定行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服在完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。
这正是一种克服困难的练习，也就是意志努力的锻炼。
”我认为一个老师培养孩子的意志可以体现在任何一方面，举例来说，老师和家长一样，都过度的保护着孩子的安全，在体育活动上，老师时刻盯着孩子，护着孩子，玩个健身球，一路跟随，怕摔倒，一方面老师提心吊胆，另一方面，孩子能力发展受阻碍，会让孩子今后遇事无法果断地做出判断，无法实行自己的计划。
我记得我小的的时候经常摔得青一块紫一块的，当然，心疼是必须的，但更多的，爸妈想让我懂得摔倒就得自己爬起来的道理，摔的痛了才知道下次小心。
在我实践的幼儿园，老师给小朋友们布置了这样一份作业——带一盆小植物来，放在教室里，每天照顾它，和它一起长大。
我认为这就是培养孩子意志的一种有效方法。
让小孩子照顾盆栽既是培养孩子的爱心，又是教育他们做事要有计划有恒心负责任。
每天小朋友给植物浇水，坚持下来的小朋友会因此而收获成长，养成良好的个人习惯。
小朋友看到自己的植物一天天成长，一种成就感油然而生，有收获就有动力，小朋友会因此变得积极向上。
“凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中丧失。
”是第三章中令我印象最深刻的一句话。
的确，人脑只有对感兴趣的事物记忆深刻。
对于小孩来说，他们的大脑具有很大开发潜能，记忆力更是惊人的。
对幼儿的教学要想取得好成效需要配合孩子的兴趣而不是以让孩子多学为目的强加给孩子知识。
该书接下来几章的内容是围绕着儿童发展的三个方面展开，提倡5大教学原则。
赞科夫的发展论以学生为出发点，意在使学生的能力得到充分的发展，这便是素质教育的内涵和真谛。
赞科夫的教育理论与教改实践，可以给我们很大启示。
而“使班上所有学生都得到一般发展”是赞科夫教学发展思想的精髓。
读完这本书，我受益颇丰，作为未来的幼儿教师，我应该多阅读此类书籍，增加自己的内涵。
赞科夫的教育思想是伟大，我们需要站在前人的肩膀上更上一层楼。
杭州幼儿师范学院学前（3）班11950341张霞【篇二：《和教师的谈话》读书心得】赞可夫的《和教师的谈话》读《和教师的谈话》这本书，感触颇多。
本书是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。
参加谈话的有教师、学校领导者、教育学教授，其中既有参加教育工作不久的教师，也有经验丰富而聪明能干的教师。
他们的教育观点具有丰富的内容，具有很大的启发性。
赞科夫说到教师需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。
我一直很欣赏富有激情的课堂,也很喜欢热情、有活力的老师.很多时候,当我对自己的生活和工作满怀热情时,我常常能感受到更多的幸福和愉悦.我想:老师的热情该是能感染、激励和吸引学生,让他们快乐学习,体验生活的美好，感受心智活动的乐趣,并能从课堂里感受到那种茅塞顿开、豁然开朗,甚至砰然心动的.那么,教师在教学中的热情是什么?苦苦探寻中，我觉得热情是对学生的”热心”.热心也就意味着对学生的信任、关心和接受，亲切地喊出学生的名字，经常微笑等。
不耐赞科夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。
如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
那么教师的威信怎么去建立呢?教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。
教师需要做的是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。
教师的知识和素养都会深深的影响学生。
我认为教师在教学过程中处处都能够体现这一点。
首先，从备课入手，教师在备课时，应该多收集一点素材，教给学生实用而又日常的知识，放手让学生去感知、操作，让学生感受到你对他的信任，也是对你树立威信的一种帮助，常言道力是相互的。
不仅如此丰富的课外知识可以让学生对老师产生佩服，从而爱上该门课程。
作者提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。
其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。
同时也说到教师还需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
这时候对照我自己，有时候我没有一点热情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。
学生很容易受教师的感染，你的无精打采也会使他们这样。
教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。
我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师在对待“落后生”时，要讲究方法。
不要对其漠视，也不要性急，要利用一切机会引导他们观察事物，吸引他们进入课外兴趣小组。
尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
放弃他，他才会更加爱你。
我们用一天去爱一个学生，关心他了解他，课堂上关注他，给他鼓励，生活上关心他询问他，那我们用不出两个月的时间便可以让每一个孩子感受老师给予的爱。
让每一个孩子都能够自信起来，从而爱上学习爱上学校生活。
让孩子爱上老师。
对每一个孩子都应该宽容，要知道孩子的天性是犯错误，我们的职责就是让他们明白自己的缺点，改正自己的错误，做个好孩子。
宽容是一门学问，对孩子宽容是需要教师不断摸索的，只要有爱就可以冷静对待。
第五，做孩子的好朋友。
朋友之间最主要的是什么？信任。
而树立教师威信最重要的也是信任，所以要做孩子的好朋友才能取胜孩子，怎样才能做孩子的好朋友呢？（四）人格力量。
教师应该把自己当成是孩子王，与孩子们融为一体，从孩子们出发，关心理解孩子，就要约束自己，让自己成为孩子的榜样。
读赞科夫的《和教师的谈话》，作为教师，如何正确师生关系？着重学生是一个原则，除此之外，还要注意教育的方法，教育还是一门艺术。
批评学生时，要让学生明白，批评不是针对个人本身，而是批评这种行为，针对的全体学生，自己受到批评是为做出的某种行为而付的代价，是自己行为必须承担的责任，在我的教学生活中就有这样的例子：这个孩子，脸上时常带着狡猾的笑容，走路低着头，拖着鞋。
上课他不是睡觉就是讲话，老师提醒他认真听讲，他不但不听，反而会攻击周围同学，扰乱课堂秩序，安静的课堂时常传来他高高的起哄声;课外,他总是惹的女生一阵尖叫，不时有同学哭着遭老师告状，以至于班上没有一个同学愿意和他交往，更没有一个同学愿意和他同桌。
他叫王志国。
对他的教育我是想尽了各种办法，也曾碰了多次壁，很想打退堂鼓。