钓鱼的启示
各位评委老师好！我是小学语文组（）号考生，今天我试讲的题目是《钓鱼的启示》。
下面开始我的试讲。
上课！同学们好！请坐！
一、导入课题
师：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
我们今天的学习正好与钓鱼有关，请看老师板书课题！跟着老师书空这个“钓”字，要注意里边是一点，要注意与“鱼钩”的“钩”相区别。
我们的课题是《钓鱼的启示》（齐读）。
读了课题后，你有什么要问的吗？（钓了一条什么样的鱼？）有谁知道？（一条又大又漂亮的鲈鱼）还有谁有问题？（这个钓鱼的启示到底是什么启示？）这个问题很有价值，相信学完课文后，你会有所收获。
课前大家已熟悉了课文，现在请同学们打开课本第58页，默读全文，把你在预习中发现的容易读错写错的字词找出来，提醒提醒大家，看谁找的快，找的有价值。
划着火柴皎洁沮丧告诫抉择涟漪翕动小心翼翼
现在让我们回到课文，下面就请同学们快速的浏览课文，看一看课文中11个自然段写了什么内容？你来！哦~~写了钓鱼和启示！谁能说具体一点？请你！很好~请坐！刚才几位同学一说，这篇文章的内容就清楚了！在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼（板书钓），钓起了一条大鲈鱼，却在父亲的要求下又把它（板书放）放回湖里去了，后来，我从这件事中（板书悟）悟到了启示。
这就是课文的结构，作者的写作思路！先写~钓鱼，再写~放鱼，最后写~启示！好~
同学们，我愿意把鱼放回去吗？（不愿意）在文中写到放鱼的句子中，哪个词语表达了这个意思？
（我觉得是依依不舍）很好~没错！就是第九自然段第二句“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里”中的依依不舍，请同学们带着这种的情绪把这句话读一遍。
这种依依不舍之情还表现在哪些地方呢？请迅速找出来！请你！（“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声的争辩着，哭出了声。
从这句话中可以看出作者很舍不得这条鱼。
）
好~还有吗？你来！
（我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲”，“乞求”这个词告诉了我作者想要爸爸把这条鲈鱼留下来）
还有哪些同学找到了不同的句子可以读出依依不舍之情的？请说！
（我觉得是第五自然段的“爸爸！为什么？”我急切的问道，这个急切说明我非常不想把鱼放走）
一句句一声声都是难舍情，我为什么这样依依不舍，我的依依不舍有理由吗？你来！
（“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
”）你找到这一句，你觉得这第一个理由应该是（因为这条鲈鱼非常非常大，而且还非常漂亮。
）好~同学们！我们一起来带着惊喜和自豪读这一句。
这就是喜人物之所喜，入情入境，这也是读书的境界。
刚才找到第一个理由，还有同学找到第二个理由吗？请你说！（第二个理由就是“过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
”所以这条鱼钓起来非常不容易。
）是的！非常的不容易！
找到两个理由了，谁能找到第三个理由？这位女同学！（我还找到了一句就是“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
”这句话说明周围没有人，不会受到批评）
你看，刚才同学们这么一说，这条鱼那么大，那么诱人，这条鱼来之不易，这条鱼带回家去还没人知道，难怪我会依依不舍。
但纵有百般理由依依不舍却不得不舍，而且不得不舍还只有一个原因，是什么？请同学们自由朗读课文找出相关语句，并用直线画出来。
（父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”，父亲面临一个道德问题，因为还没有到时间，就不能钓这条大鲈鱼）
是！就是因为时间没有到。
与捕捞开放日相对的是禁渔期，老师这里收集到中国的部分禁渔期。
5月1日到次年1月31日是青鱼禁渔期；半年多的时间啊！6月20日到8月20日是毛蚶禁渔期；整整两个月！4月15日到5月31日是淡水湖区和水库禁渔期最短也是一个多月。
禁渔期那么长，这深更半夜的最后短短两个小时就有那么重要吗？到底是该放还是不放呢？前后桌四人小组讨论讨论，稍后我们共同交流。
哪个组先来说说？好~你来！（我的意见是这两个小时其实很重要的，虽说2个小时是很短的时间，但是这两个小时之内，如果你把这条钓到的鲈鱼带回家，并且在没有人知道的情况下，你就违背了你的良心，你就不讲诚实和信用了，所以这两个小时关系到作者和作者父亲的诚实和信用，应该放了鱼。
）讲的太好了！大家给他一点掌声！这两个小时他认为代表的是诚实、信用和道德。
好~我们继续汇报！还有哪个组来？你说！（我觉得这2小时也是很重要，应该放了鲈鱼，因为父亲如果他和他的儿子把鱼带回去，他们丢掉的就是道德和诚实）是的！父亲也是这样想的！
大思想家孟德斯鸠说过，衡量真正的品德是在他知道没有人发觉的时候做些什么！这两个小时代表的就是刚才几位同学说的道德、品性。
所以哪怕是提前一分钟也是要把鱼放回去！所以父亲的态度是？你说（不容争辩的）这个词用的真好！那不容争辩的态度具体表现在哪句话呢？请大家用自己喜欢的方式阅读课文，找出相关句子，用波浪线画出来。
你说（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”）真棒！还有哪位同学愿意读一读，把不容争辩的语气读出来。
请你！
现在请和同桌分角色朗读4至7自然段中的对话，感受父亲的不容争辩。
读完后，圈划一下我的心情变化的词语。
现在谁来说说作者心情变化的词语？你来！由一开始钓到大鱼的得意，到急切的问爸爸为什么，接着乞求爸爸，最后依依不舍的放了鲈鱼。
很好~
就这样，我把大鲈鱼放回了湖里。
俗话说，舍得舍得，有舍有得，我舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么呢？对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。