1、对比性练习
（3）情节式对比练习
A、一段公路，已经修了全长的 没有修，这条路有多少米？ ，还剩1200米
ห้องสมุดไป่ตู้
B、一段公路，第一周修了全长的 ，第二周修 了全长的 ，正好修了1200米，这条路有多 少米？
2、发现式练习
如：五下《异分母分数加减法》
1 1 1 1 1 1 学一学： ＝ ＋ ， ＝ ＋ ， 2 3 6 3 4 12
《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》 魏 毅
练习设计的思考
• 每一天，每一次的作业练习，都有效吗？ • 每一天，每一次的作业练习，都高效吗？
《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》
魏 毅
练习设计的思考
※现场观察
老师的抱怨：
• 这个题目不是昨天刚做过嘛，今天全班竟然还有20多个人 出错！ • 双休的回家作业谁谁谁竟然一个字也没写！ • 我们班那个谁谁谁真是个榆木脑袋，那道题我起码给他们 做了个十几二十遍了，一考试又错了！ • ……
《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》
魏 毅
什么是“课堂练习”？ 课堂练习就是教师为了帮助学生掌握所 学的新知、形成技能、发展智力、挖掘创 新潜能的手段。从数学学科特点来说，数 学课堂练习就是教师与学生面对面交流的 重要环节，就是教师对教学成效的摸底训 练，就是考察学生知识、技能、智力等方 面发展程度的重要途径。这个过程是动态 的，是提高课堂教学效率、保证教学质量 的有效手段。
课堂练习设计
与考试命题技术实践研究
《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》
魏 毅
练习设计的思考
你是如何理解课堂练习 设计的？
《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》
魏 毅
课堂练习设计与布置作业可以说是作为教 师必备的一项专业能力，在课堂教学中是 必不可少的一个环节，是巩固新授知识的 一个重要途径，也是培养学生良好的思维 品质和发展学生能力的有效方法。
1 1 1 ＝ ＋ …… 4 5 20
做一做：用你发现的规律填一填：
1 8
＝
1 ( )
＋
1
( ) ( )
，
1
＝
1 ( )
＋
1 ( )
，……
2、发现式练习
再如：三下《长方形和正方形的面积》 求长方形的周长与面积，你发现了什么？
长 9厘米 8厘米 7厘米 6厘米 宽 1厘米 2厘米 3厘米 4厘米 周长 面积
练习设计的现状
※问卷调查
1．教师缺乏创新意识，设计练习热情不高
你在课堂中使用的习题主要来源于何处？
（A）书本的习题 （B）教辅资料 （C）自己设计或改编
100%
31.4%
练习设计的现状
※问卷调查
1．教师缺乏创新意识，设计练习热情不高
你是如何使用书本上练习的？ （A）按书本编排的顺序使用 （B）直接在书本上或练习本上做题 （C）采用不同的活动方式，创造性地使用
练习设计的建议
三、趣上调控，激发热情
1、多样性练习 2、一题多练的练习 3、分层性练习
1、多样性练习
如： （1）调查家里一个月的开销，爸爸、妈妈的工资收入状况。 （实践练习） （2）小组合作，收集求长方体体积的习题。（团队合作的开 放性长练习） （3）亲子作业：成年女子标准体重=身高-110（单位：千克， 厘米） A、用含有字母的式子表示成年女子标准体重的公式； B、算出妈妈的标准体重应该是多少； C、妈妈需要减肥吗？
练习设计的理念
• 应坚持以学生为本 • 应体现民主、平等
• 应坚持走向开放
《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》
魏 毅
练习设计的建议
一、点上突破，掌握关键
所谓的点，即教学内容的重点和难点。练习 设计要紧紧围绕教学内容的重难点，根据一节课 的教学目标，合理安排练习的分量和练习时间， 力求小题量获得最好的练习效果，克服随意性和 盲目性。对重点内容可采用集中性练习，对难点 内容既要抓住关键，又要适当分散。
《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》
魏 毅
练习设计的建议
1、验证性练习 2、专项性练习 3、反思性练习
（突破重点上） （突破难点上） （突破易错点上）
2、专项性练习
例：人教版六年级数学上册《倒数的认识》
下面的说法对吗？为什么？ • 0的倒数还是0。
• 一个数的倒数一定比这个数小。
2、专项性练习
例：人教版五年级数学下册《长方体、正方体表面 积与体积计算 》
下面哪些问题与求体积或表面积有关？ （1）水池里有多少吨水的问题； （2）制作一个盒子至少要用多少硬纸板的问题； （3）石头放入有水玻璃杯中，水面上升多少的问题； （4）游泳池贴瓷砖要多少块砖的问题； （5）油漆大厅长方体柱子要多少油漆的问题； （6）学校砌一面墙，要多少块砖的问题。
29.8% 68.9% 23.8% 3.8%
（D）改造成教具或学具使用
练习设计的现状
※问卷调查
2．教师缺乏理论素养，设计练习能力不强
在选用和设计练习题的时候，你会考虑哪些问题？ （A）题目的设计意图 （B）学生的学习情况 80% 40% （C）教学的目标要求 0% （D）课型的特点 (E) 知识的特点 (F) 学生的年龄特点 （G）没有考虑，拿来就用
1、对比性练习
（1）条件式对比练习
A、某商店1月份的营业额为14万元，2月份提高 了125%，2月份的营业额是多少？ B、某商店1月份的营业额为14万元，2月份提高 到125%，2月份的营业额是多少？
1、对比性练习
（2）问题式对比练习
3 A、一本故事书工180页，看了 ，看了多少页？ 4
3 B、一本故事书工180页，看了 ，还剩多少页？ 4 3 C、一本故事书工180页，看了 ，还剩几分之几？ 4
3、反思性练习
例：人教版六年级数学上册《分数乘法》 下面的算式对吗？把不对的改正过来。
4×
4 4 1 ＝ 4× ＝ 7 7 7
练习设计的建议
二、巧上探索，辨析正误
练习设计要讲究技巧，练习要有针对性，练 得巧可以达到事半功倍的效果，对于那些容易混 淆的内容，要引导学生加以辨析。
练习设计的建议
1、对比性练习 2、发现式练习
老师的困惑: 为什么学生做过的作业练习反复出错？
练习设计的现状
※现场观察
学生的牢骚：
• • • • 完了，完了，今天又甭想去玩了，这么多的作业，天哪~ 这几题前几天差不多的不是做过了嘛！一点新意都没有~ 该死的某某老师，又拿着一叠试卷来朝我们教室来了~ ……
学生的困惑:
说起作业练习时为什么没有丝毫快乐可言？